人教部编版四年级下册语文教学设计-第五单元 习作：游________.pdfVIP

习作：游________

本次习作是一个半命题的作文，要求学生选择一处自己印象深刻的地方写下来。先把题

目补充完整，再按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。写完后，与同学交换

习作，互相看看游览的顺序、景物的特点是否写清楚了，并互相提出修改意见。

学生通过学习两篇习作例文，了解了按顺序写景的方法，教师再相机引导学生画出游览

路线图，理清思路，写作就变得轻松了。

1．指导学生回忆本单元课文的写法，尝试运用积累的词语及不同的句式，让习作更生

动、更吸引人。

2．学会整理思路，画出游览路线，并试着把印象深刻的景物作为重点来写。

【知识与技能】

1．按一定的顺序写一处游览过的地方。

2．把印象深刻的景物作为重点来写，突出特点。

【过程与方法】

运用游览路线图，理清写作思路。

【情感、态度与价值观】

培养学生认真观察的习惯，激发学生热爱生活的情感。

重点

按一定的顺序写下自己游览的过程。

难点

把印象深刻的景物作为重点来写，写出特点。注意景物的转换自然。

教师：多媒体课件。

学生：有哪些信誉好的足球投注网站自己游览过的地方的资料。

2课时

按一定的顺序写一处游览过的地方，把游览的过程写清楚。

1．按一定的顺序写一处游览过的地方。

2．把印象深刻的景物作为重点来写，突出特点。

3．运用过渡句，使景物的转换更自然。

一、揭题谈话，引入教学

1．谈话导入。

同学们，你们一定游览过许多地方，是吧？哪个地方给你留下的印象最深？

2．学生交流。

3．出示习作题目，指导学生根据自己游览过的地方，补充完整题目。

二、结合游览路线图，理清思路

学生拿出课前画好的游览路线图，同桌互相说一说思路，根据同桌的建议，修改路线图。

三、描述景象，抓住重点

1．师：你为什么选择这些景点？请选一处，用1～3句话把这处景点的美说出来！

2．学生交流。

3．教师小结：这些让自己印象深刻的景物就是重点，要抓住这处景物与众不同的地方，

写出特点。

4．比较句子，引导学生通过色(视觉)、声(听觉)、味(嗅觉)等方面去观察景物，写出景

的特点。

四、回忆写法，强化运用

回忆例文及本单元课文中句子的写法，引导学生了解运用修辞手法的句子及过渡句的好

处，并运用于自己的习作中。

游________

画路线图→选景点说→交换修改→提出意见

1．培养学生参与交流的意识。

2．引导学生进行习作评改，从中学到评改的方法。

3．再次感受、体验并掌握游记的最基本的习作要点。

一、谈话导入

上节课，同学们已经用笔记录下了自己游览中的所见所闻，表达了自己的思想感情。

二、教师引导学生互评

这节课，我们将进行作文讲评。我们对自己的文章进行了修改，老师把大家的习作分成

了A、B两类，首先同桌共同来一起评A类，然后我们再共同评B类。

1．第一步，回忆本次习作要求。

本次习作要求是写一篇游记，那么一篇游记最基本的要求是什么呢？(多媒体出示习作

要求)

2．根据习作要求进行互评。(多媒体出示评改导航)

那下面我们就按照习作要求，来对我们手头的习作进行评改。

(1)第一步，拟定一个合适的题目。

谁记得一个合适的题目最起码要符合的两点要求是什么？(能体现是一篇游记；能清楚

地点明你游览的是什么地方)

学生读一读手头文章的题目，并且汇报。教师引导学生根据合格题目与不合格的题目写

出不同的评语。

老师巡视的过程中，发现写得比较不错的文章，让他(她)读一读；写得不太好的，也指

出来进行分析。

(2)第二步，按照游览顺序介绍，突出重点。

下面就让我们来看一看，你手头的文章是否是按游览的顺序来写的。请同学们浏览手头

的习作，用直线画出反映游览顺序的语句。

谁认为你手头的文章是按照游览顺序来介绍的吗？读一读你们画出的语句。

教师引导学生对游览顺序清楚和没有按游览顺序来写的文章进行评价。

学生读一读，教师要对写得不合适的文章，一定要及时进行指导。

一篇游记不仅要按照游览顺序来