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1、《观潮》教学反思
1、《观潮》教学反思
1、《观潮》教学反思
《观潮》这篇课文语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对
钱塘江大潮奇特、雄伟、壮观景象的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河
的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的
景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：
一、抓住文章重点，整体感知课文。
我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮
来时——潮头过后”的思路，引导学生整体感知课文。首先出示问题：
课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的？找出你认为最能
体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流。激发了学生热爱祖国山
河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的.熏陶。
二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象。
为了帮助学生更深更透地理解作者表达的感情，我着重采用了朗
读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得
有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我读，学生闭上眼
睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅
激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。
三、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。
教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把
握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第三自然段时，
我让学生先用自己的语言来描述大潮的雄伟壮观，然后分析文章是从
哪几个方面、按什么顺序来写的？运用了哪些修辞手法?这样写有什么
作用？这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住
特点的表达方法。
总之，本节课学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，
读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由
评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学
生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文
字之美。不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言
这一练的环节因时间把握不够，今后会多加注意。
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