《2.4.2.1从种到界（第一课时）》大单元教学设计 人教版生物七年级上册.pdf

2.4.2.1从种到界（第一课

课题名称课型新授课

时）

1、教材地位与作用

本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第二单元第四章

第二节《从种到界》。本节是人教版七年级上册生物教材中的重要内容。

这部分内容主要介绍了生物分类的等级单位，从种到界依次为：种、属、

科、目、纲、门、界。通过学习，学生能够理解生物分类的层次结构，认

识不同分类等级之间的关系，以及生物分类的重要性。

2、教学分析

教学内容

本节课内容是人教（2024）版七年级上册第二单元的第四章第二节第

分析

一课时。教材以马为例，逐步引出不同的分类等级，使学生更容易理解和

掌握生物分类的方法。本节课通过带领学生亲历简单的分类过程，体会其

中找寻特征的乐趣，设计的思想目的是把呈“点”分布的知识串成“线”，

最后连成“面”。

3、教学重点难点

重点：生物的七个分类等级间的相互关系。

难点：生物的七个分类等级间的相互关系。

七年级学生对生物世界充满好奇，在学习了《第一节尝试对生物进

行分类》后，对生物分类有了一定的认识和基础。但对于生物分类的等级

学情分析单位以及各等级之间的关系理解可能还存在困难。七年级学生具备一定的

观察能力和逻辑思维能力，但在抽象概念的理解和归纳总结方面还需要进

一步引导。

生命观念：

说明生物的七个分类等级及其相互关系。

科学思维：

学习目标利用生物分类法，得出7个等级的分类单位。

探究实践：

以狼为例，探究动物的分类等级。

态度责任：

通过组织学生依据生物的相似性对生物进行分类，树立保护生物的责

任和意识。

自我评价表

掌握情况

项目评价内容

很好一般不好

说出生物分类的七个等级单位，并且

1

科学按从大到小的顺序排列。

知识举例说明不同生物在分类系统中的

2

位置，如狼。

通过对生物分类等级的学习，培养学生的逻

探究辑思维能力，能对不同生物进行简单的分类。

能力提高学生收集信息、分析信息的能力，例如

通过查找资料了解某种生物的分类地位。

科学激发学生对生物分类学的兴趣，感受生物分

态度类的科学性和实用性。

学习评价小组评价表

评价成员成员成员

得分标准

内容