人教版语文九年级上册第五单元教学设计 .pdfVIP

智取生辰纲

施耐庵

教学目标：

知识目标：

1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。

2、了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向。

能力目标：

1、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象，认识杨志的性格发展变化及形象特征。

2、学习本文环境描写和衬托的作用。

情感态度与价值观：

引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提

高文学修养呵审美能力。

教学重点：

1、了解认识杨志的思想性格。

2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

教学难点：

1、晁盖等人智取生辰纲的过程。

教学方法;问题导读法、妙点寻踪法。

课时安排：

3课时。

教材分析：《智取生辰纲》节选《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担，吴用智取生辰

纲”。记叙了杨志受大名府梁中书派遣，押送生辰纲前往东京，途中被晁盖、吴用等夺取

的经过刻画了杨志粗暴急躁、小心谨慎的性格，表现了晁盖、吴用等人的聪明才智，初

步揭示了梁山好汉反抗贪官的斗争形式。违章紧扣“智取”来写，明写护送队头领杨志

警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，构思巧妙，情节富有戏剧性。教学中可引导学生

从文题中活有关的情节中寻找突破口，深入体味人物的特征和命运，从而理解作品的思

想内涵。

解题；课文题目“智取生辰纲”只取了一半。从这个题目来看，是个动宾词组，用“智”

修饰“取”，鲜明地突出了用“智谋”这点上。把这个句子扩展一下，就变成“晁盖等人

智取杨志押送的生辰纲”。“智取”与“押送”的斗争，表面上是晁盖、吴用等人同杨志

的斗争，实际上是被压迫的人民与封建统治阶级之间的矛盾斗争，肯定了起义英雄在反

抗斗争中的智慧和力量。

学情分析：

教学过程

第一课时

一、情景导入，渲染气氛

播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）

学生交流听后的感受。

引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是

人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们各自

的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——

青面兽杨志。

二、阅读课文，感知情节，划分课文层次。

1、字音

趱行嗔虞候朴刀恁地聒噪

2、文学常识

《智取生辰纲》出自《水浒》第十六回，作者施耐庵，元末明初小说家，我国古代四大

古代小说是《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》。

3、划分课文层次

开端（1—4）杨志押送金银担，军汉天热行路苦

发展（5—9）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下钓

高潮（10—11）众军喝酒中巧计，七星智取生辰纲

补叙（12段）打破谜底说根由，枣客原是七好汉

三、分析本文的双线结构

杨志押送金银担（明）————→时间、地点←—吴用智取生辰纲（暗）

↓↓↓

开杨志凉行热歇内部五月十五前平坦大路秘密行动

端杨志凉歇热行矛盾五、七日后尴尬去处秘密行动

↓↓↓

挑夫歇凉六到七星歇凉

发杨志盘问月黄七星巧答

展干预买酒外部初泥白胜卖酒

杨志观风矛盾四冈吴用下药

中计吃酒枣客送酒

高潮杨志失宝明暗相会七星取宝

补叙交代卖枣人和卖酒人是谁（暗线转明）

复习巩固。什么是双线结构？

线索是贯穿在叙事性文章