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九年级语文上第二单元教学设计

苏教版九年级语文（上）第二单元教学设计

苏教版九年级语文（上）第二单元教学设计

常州市田家炳实验中学分校孔建

单元纵横

学习目标

本单元的一组小说写的都是特定社会背景下的悲惨人生。学习本

单元要明确以下几点目标：

1、认识小说的作用：读小说就是读社会，读人生，读自己，既

是一种艺术享受，又可得到对社会、自然、人生的感悟；

2、了解并把握小说的三要素，即人物、情节、环境；

3、通过朗读，品味细节描写，提高欣赏小说的能力；

4、阅读小说，懂得结合自己的知识体验，发挥自己的想象和再

创造力；

5、学习本单元，通过欣赏小说的环境描写、心理描写、语言描

写、动作描写等，利用感受、分析、对比、推论等手段，领悟文章

的思想内涵和艺术形式，从而陶冶情操，提高审美情趣。

重点难点

1、学习小说安排故事情节的线索和构思的巧妙；

2、学习环境、语言、动作、表情等描写，揭示人物心理，刻画

人物性格，塑造人物形象的方法；

3、理解运用对比突出主题思想的写法；

4、体会特定社会背景下劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。

学法初探

学习本单元要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主

动意识和探究欲望。小说重在“品”，可以先理清故事情节，然后

以人物为中心，分析小说是如何通过各种描写来刻画人物的性格特

征的。当然，人物的生活必然有他特定的自然环境和社会环境，因

此分析小说的环境描写应和小说的人物、情节发展结合起来。

课时安排

单元整体学习1课时

《故乡》3课时

《我的叔叔于勒》2课时

《在烈日和暴雨下》2课时

《多收了三五斗》1课时

综合学习与探究3课时

诵读欣赏1课时

单元学习

与文学大师亲密接触

——单元整体学习

目标锁定

1、整体感知本单元内容，激发学习兴趣；

2、确立自己本单元的单元研究活动专题。

沙场点兵

1、利用图书馆、网络资源收集小说的相关知识；

2、翻看本单元课文，选出你最感兴趣的地方。

课堂在线

一、大师登场——导入语

（屏幕上依次投射鲁迅、莫泊桑、老舍等文学大师的图片，逐一

提问：这是……，学生齐答）

他们洞悉社会，他们记载历史，他们感悟生活，他们体味人生，

他们——让我们踏着历史的足迹，背着写有“思考”的行囊，在时

代的冲击波中书写人生。今天，我们将一起走进新单元，一起走进

文学大师，相信这个单元的学习一定会带给每位同学对人生、对社

会的感悟，从而提升自己的精神和品格。

二、初次见面——了解单元大概内容

走进这一单元，最吸引你的视线的.是什么呢？

（学生自由交谈，教师认真倾听，注意从学生的兴趣点切入组织

教学，让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感

等方面有新的收获。）

三、谈天说地——共提单元学习任务。

学生了解单元内容后，自己提单元的学习任务、目标，教师组织、

引导、补充。

四、出谋划策——探讨单元学习方法、确定单元活动专题

1、学生提出自己认为可行的学习方法，交流、讨论；

2、教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理

解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴

趣的同学组建专题研究小组。单元学习结束后，以小组为单位，撰

写小论文,优秀作品编辑成册。

3、开展一次“我读小说——”的主题交流活动，与作品产生共

鸣。

五、茶余饭后——师生自我反思、评价。

（侧重于学习习惯、学习方法、知识及能力的提高、本堂课的表

现等方面）

智能储备

学习后，你一定有许多心得、体会，甚至一种渴望，不妨阅读他

们的其他作品，与同学一起谈谈对大师及其作品的认识。

文本经纬

第5课故乡

目标锁定

1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的

方法；

2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题

的写法；

3、品味小说语言，理解有深层含义的语句；

4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感

情，把握小说主题。

沙场点兵

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