九年级上册第六单元知识结构图 .pdfVIP

九年级语文《上册》第六单元知识结构分析

1.本单元共四篇文章，三篇史传篇幅较长，囊括了初中文言文学习的

多种要求，五首词是古代诗词中的经典词作，从内容、风格、艺术上都各

具典型性和代表性。

2.在本单元的学习过程中，学生不但可以积累重要的文言文知识，还

可以增长历史知识并受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。

3.学习这个单元的内容，引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特

殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理

想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神，弘扬中华民

族的传统美德。

4.指导学生用历史唯物主义观点去认识历史事件和历史人物，引导学

生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，脱离

特定环境审视人物的做法是不足取的。树立正确的偶像观、英雄观人生观

和远大抱负；帮助学生学会运用历史唯物主义的观点和方法评价历史人

物。

5.朗读在文言文的教学中具有特别重要的作用，因此，教学时应该采

用多种朗读方式。如齐读、散读、个人朗读、分组朗读等方式，既加深学

生对课文的理解，又让学生尽可能在课堂上识记相关名句。书读百遍，其

义自见。

6.培养学生自主、合作、探究式学习，鼓励学生通过自己的思考，去

掌握知识，掌握学习知识的方法。在教学中，可以让学生互相质疑，“有

疑而问”或是“明知故问”，互相取长补短，从而掌握文章的大意，进一

步熟悉学习文言文的方法。

二、单元教学目标

1.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅

读技巧。

了解有关作者、文体及相关知识，积累文言词语，培养文言语感。

2.借助注释和工具书理解文意，进一步培养学生把文言文翻译成现代

文的能力。

3.积累古今异义词，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。

4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。

5.从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并从他们身上汲取精

华，传承美德，砥砺意志，自强不息。

三、单元教学重点

1.了解一些文学常识及中国几大历史著作的有关知识。

2.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅

读技巧。

3.培养学生把文言文翻译成现代文的能力。掌握文言实词和虚词。

4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。

四、单元教学难点

1.学生对特定的历史背景难以理解。

2.对古今异义词的理解和掌握有较大的难度，应重点训练。

3.文言文的一些语法知识与现代文的有所不同，学生难以理解和把

握。

4.指导学生，从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并受到思

想教育。

五、单元教学设想

1.熟读成诵法：古代诗文教学中，诵读是十分关键的环节，学生能流

畅诵读，对课文内容才能真正掌握，而且诵读本身就能够使学生感受到作

品的美，受到美的熏陶和感染。

2.疏通文意法：借助注释和工具书掌握浅显的文言词语，归纳积累重

要词语，掌握疏通文言文内容的技巧和方法。

3.阅读欣赏法：通过阅读欣赏，将自我与课文中的情感与思想相融合，

走进人物心灵，在碰撞中获得自己的感悟和思考。

4.比较阅读法：注重比较阅读，在比较阅读中增强对课文的理解。除

了朗读之外，词语和句式的归纳对比练习，也是文言阅读训练的重要方式。

对词语和句式的归纳比较练习，可以在感性材料积累到一定程度的时候，

训练学生自己动脑、动手整理，结合所学过的文言知识，总结出同类语言

现象的某些规律，逐渐达到理性的认识。

5.拓展练习法：组织拓展性的语文活动，比如组织一次野外活动，让

学生仿照所学课文写一篇游记；利用图书资料围绕历史名人作一些综合探

讨，扩大学生的视野和思维广度，让他们在一个宏观的文化背景中理解课

文，感受人物的精神风貌。；还可以组织一次古代诗歌的朗诵比赛，对于

一些情节性较强的诗可以编成诗剧表演。

6.背景分析法：让学生结合时代背景，辩证地认识历史人物和事件汲

取精华，提升思想，完善自我。

六、单元课文概要

1.《陈涉世家》课文节选的是《史记·陈涉世家》的前半部分,主要

叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体

裁,着眼于表现陈涉在反对秦王朝**斗争的关键时刻所发挥的重要作用,

以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。作者善于把握历史事件