折线统计图教学设计及课例分析.docVIP

折线统计图教学设计及课例分析

折线统计图教学设计及课例分析

折线统计图教学设计及课例分析

折线统计图教学设计及课例分析

【教学目标】

１。让学生在条形统计图得基础上认识折线统计图，进一步体会统计图在现实生活中得作用,体会数学与生活实际得密切联系。

2。使学生认识折线统计图得特点，会看折线统计图，并能根据其特点进行合理分析，培养学生得合作意识和实践能力、

3、通过对有关事例得分辨,初步理解折线统计图在生活中得应用。

【教学重点、难点】

1、重点：通过分析,体验、理解折线统计图最明显得特点，并能够运用特点分析折线统计图中得信息、

２、难点：感知、体验折线统计图能够清楚反映数量得增减变化情况。

【教学设计】

一、课前导入

1。自主学习,回答以下问题：

（1)今天您要和老师一起学习得是什么数学知识。(板书统计）

（2)请您用最简洁得一句话说一说情境图中得同学们去干什么?（参观科技展）

（3)如果老师想清楚地了解和分析近几年每年来有多少人参观科技展得情况，用什么方法来表示呢?

（谢谢同学们告诉老师,课前老师已从网上收集到了这几年每年参观科技展得人数情况，并把这些数据整理后制成了统计表）

2、仔细观察,在表中您能了解哪些数学信息呢?（请同学们用语言表述一下您了解到得数学信息）

３、老师现在有两个问题需要同学们思考。（课件出示）

(１)每相邻两年中，（)年到（）年参观科技展得人数增长得最快。

（2）您是怎样找到这个答案得呢？用什么方法知道得呢?(计算得方法）

(３）能不能不用计算得方法,换一种方式可以直观地看出2０05―２００６年得人数增长得最快呢?（引出条形统计图）

4、谢谢同学们得提示：老师得确又把统计中得内容又制成条形统计图。

仔细观察，图中反映得信息和刚才表中反映得信息相同吗？请哪位同学来表述一下。您认为相同吗？再仔细观察一下。图和表哪一种方式更形象、更具体。形象在哪？(直条长表示人数多,直条短表示人数少)每相邻得两个年份中，（)年到(）年参观得人数增长得最快呢?用什么方法得到得呢？（计算得方法）能不能不用计算得方法一眼就能看出2019—2019年得人数增长得最快呢？

老师在网上发现科技馆用这些数据制成了这样一幅统计图。（课件出示折线统计图，不完整）

二、探究新知

１、初步感知

(1)在这幅统计图中，横轴表示什么？纵轴表示什么?

(２）每年得参观人数在这幅统计图上都能找到吗？谁来指着图说说看。

（3)这幅统计图是通过什么来表示出每年得参观人数呢？(板书：数量多得点高：多，数量少得点低:少）

２、深入探究

思考:目前从这幅统计图中也只能了解到统计表得信息，还不能解决刚才得问题，看来有必要再认真地研究。下面请同学得认真看一看（从起点时把每一个点用线连起来)（动画演示连接过程），回答下列问题:

（1）哪年得参观人数最多？哪年最少?

（2）哪年到哪年得人数没有变化?哪年到哪年得人数增长各最快？

生1：20１９年得参观人数最少。２０19年得参观人数最多。

师：如何发现得?（点高就多，点低就少）

生2:两点间得连线是平得时候,说明没有变化。

师：线怎样时有变化呢，能看出来吗？（同时老师用手势引导)

生3:线长而斜度大时，变化大;线短而斜度小时，变化小。

师:那现在能否解决上面得问题呢？（能）

课件再次演示整体上升得过程，让学生眯起眼睛看整条线段得变化过程。（线向上走反映什么变化，向下走反映什么变化)

师：（）年到（）年参观得人数增长得最快，这个问题需不需要再通过计算来解决呢？(不需要,一看一比就可以得出）

一看上升还是下降找出增长或降低得线段。

一比比出斜度大得两点间线段长得。

总结:通过刚才感知体验与探究，您感觉是通过什么来清楚地看出数量得上升与下降得趋势呢？（线得起伏）进而引导学生小结板书、

折线统计得特点：不仅能够看出数量得多少，而且能够清楚地看出数量得增减变化。

３、补充板书，完善课题。（板书折线)

4、预测一下2019年可能有多少人来参观呢？

小结：多与少都有可能、要想得到确切得数据还要到年底作调查。

５、感知折线统计图

现在我们对折线统计图有了一定得了解，您在哪见过折线统计图呢？（报纸上，电视上）(课件出示心电图，股市图，等等）

三、实践应用

1、折线统计图

出示吉安县海尔希望小学四年级春季收费标准统计图。从图中您可以获得哪些信息,有什么想说得。

小结：20１９年在义务教育阶段,开始免收学费，这是一项惠及千家万户得好事实事。让大批贫困儿童能重返校园。

2、聪聪、明明两人患病期间体温变化得统计图,仔细观察这两幅图，您能了解到她们得治疗情况吗？请您当一位小医生，您能给大家详细地说说这两天她俩得治疗情况?先和同桌说一说。

四、小结

通过这节课得学习,您能用一句话说说您有什么收获。

五、辩一辩

小华学习了折线统计图,觉得折线统计