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初中德育工作中的常见问题和解决对策

作者：练光球

来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第04期

摘要：随着社会的发展，初中德育工作也受到了一定的重视，但问题也在不断地增多。问

题在于初中德育的价值定位长期不稳定，学校只注重学生的升学率而常常忽视德育工作或者把

德育工具化。因此，初中人文关怀理念缺失，处于青少年阶段的初中生身心健康被忽视，遇到

心理问题也得不到解决，长期下来心理健康问题受到威胁。学校应该把德育工作融入到教学课

堂中，学习工作和德育工作一起抓，改善原来的教学方式，多培养学生的道德情操，提升他们

的集体主义精神。本文就对德育问题进行了研究，并提出一些解决对策。

关键词：初中生；德育工作；解决对策

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2017）02-0041

一、前言

长期以来，学校德育工作备受关注度不高，不能顾及到所有的学生，很多学生遇到问题也

不会及时找教师、家长或是没有意识到自己的错误。初中是学生成长中最关键的阶段，许多问

题学生常常出现，但是一般学生问题严重学校才会知道，如果不能及时处理，学生可能就会走

上不归路。初中生的身边总会存在一些社会不良的风气，未成年人总会被身边的事物所好奇，

当他们与这种不良的风气接触，又得不到及时纠正，他们的思想就很容易陷进去，而他们的道

德观念就会因此偏失。德育教育也是提高学习成绩的关键，只有让学生树立正确的人生观和价

值观，才能提高学生的学习效率。对此，学校应该改善原来的教育方案，注重学生的心理教

育，从而实现对学生的全面发展。

二、初中德育工作中存在的问题

教师的德育观念存在误区，学生需要得到的人文关怀得不到满足，教师有选择性地对学生

进行德育教育忽略部分学生。由于传统的教学方式和应试教育的影响，教师的教育理念只是注

重学生的学习成绩，以考试为目标的教育观念，并不会主动关心学生的身心健康，与学生的情

感交流很少，因此教师与学生之间就缺少了信任，经常会存在被理解、被尊重和被肯定的误

区。德育工作途径和方式很多，例如课堂教学时，教师也可以引入一些教育观点或者是课外活

动进行德育方面的教育，但是由于我国教学理念还摆脱不了应试教育，学生还要中考、要高

考，由于这样的考试招生制度，因此学校的教学理念就会有应试需要为主，学生的道德素质为

辅的倾向。学校为了提高学生的升学率，大部分都是给学生灌输学习知识，忽略了对学生德、

智、体、美、劳的培养。

三、解决初中德育问题的主要对策

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教师应该树立正确的教育观念1.

初中德育工作存在问题的原因是教育者不注重德育人文关怀理念，而教师错误的教育导致

教育效果不明显。理念是一种思想观念，是灵活的，是可以改变的，只有不断的变革才会变得

有价值。要想提高初中德育工作的有效性，就要纠正教师教育观念，以人为本，尊重、理解肯

定每一位学生。坚持以人为本的核心理念，结合实际，尊重每个学生的需求、兴趣爱好和尊

严，每个学生都有自己的优点和不足，对于优点，教师应该肯定学生，挖掘他们身上的潜力；

而缺点教师应该耐心地给学生指正，对于成绩较差的学生教师应该多鼓励和帮助他们。学校应

该构建德育工作目标，实施德育工作的时候不要只给学生灌输品德观念，教师应该给学生传达

容易理解并且容易接受的观点，从而达到学生能自我领悟、自主接受教育的目标。

教师要注重提高德育工作2.能力

要改善教师德育工作中的不足，不仅需要树立正确的教育观念，还需要提高教师的德育能

力和教育技巧。教师应该主动接纳学生、理解学生，与学生构建良好的师生关系。教师在实施

德育工作中，首先要取得学生的信任，要有耐心并且真诚地聆听学生的感受。当学生想对教师

倾诉的时候，教师要以学生的立场考虑问题理解他们的心情，不管是学生的成绩好坏或是家庭

的好坏，教师都应该平等地看待学生。只有教师的态度诚恳，耐心地教导每一位学生，学生得

到理解和接纳，下次遇到问题才会主动去找教师，而且也敢把自己内心的感受告诉教师，才会

与教师搞好关系。教师在与学生构建良好关系的前提下，教师必须提高自己的情感沟通能力，

才会与学生产生心理上的共鸣。在这个过程中，教师教导学生要符合学生的需求，注意与学生

沟通的技巧。平时多与学生互动，课外活动时多与学生交流，理解每一位学生。只有这