2019版粤教版小学科学六年级下册第三单元《动物与环境》全单元教案教学设计(精编版6课全).pdf

【2020出版新教材】

粤教版小学六年级科学下册第三单元《动物与环境》全单元教案

目录

第三单元《动物与环境》

3.13《丹顶鹤生活在哪里》

3.14《生物生存的环境》

3.15《动物对环境的适应》

3.16《生物间的食物关系》

3.17《食物网中的生物》

3.18《专题研究：生态瓶的秘密》

第13课《丹顶鹤生活在哪里》教学设计

教材分析：

地球上生活着各种各样的生物。生物在环境中生存，但“环境”

并不仅仅等同于生物所栖息的地点，或它们生存的场所。生物的生活

环境包括它们生活空间在内的各种影响因素，所有生物的生存都依赖

于一定的环境条件。生物与环境之间相互影响、相互依存，有着密不

可分的关系。本单元围绕生物与环境的关系，对学生熟悉的生物进行

硏究，探索环境中生物与非生物、生物与生物之间的关系，使学生认

识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

《丹顶鹤生活在哪里》是《科学》六年级下册“动物与环境”单

元的第1课。丹顶鹤是学生较熟悉的一种动物，学生通过对丹顶鹤的

栖息环境与其身体特征的相关硏究，初步认识动物的身体结构与生存

环境具有一定的关系。

本课由两个活动组成。第一个活动是“丹顶鹤的家”，根据丹顶

鹤“颈长、腿长、嘴长”的身体特征，引导学生推測它们生活的环境

是茂密的松林还是开阔的湿地。此外，教科书还要求学生查找资料，

通过了解丹顶鹤的生活习性和食物特点来进一步推测它们生活的环

境:第二个活动是“适应环境的身体特征”，在前一个活动的基础上，

根据不同鸟类的身体特征，如喙、足等的特征，分析这些特征与它们

生活的环境之间有什么联系。在此过程中，培养学生的证据意识和严

谨的科学态度。

教学目标：

科学概念目标:

1.了解丹顶剖的身体特征、生活习性和食物特点；

2.知道动物的身体结构特征与其生活的环境相适应。

科学探究目标：

1.观察丹顶鹤的身体特征，初步判断丹顶鹤的生活环境

2.查阅资料，了解丹顶鹤的生活习性和食物特点，进一步判断丹

顶鹤的生活环境

3.观察图片鸟足特点，探讨鸟足的外形和结构与其生活环境之间

的关系。

科学态度目标：

激发探索动物的奥秘，增强爱护动物意识。

科学、技术、社会与环境目标：

亲历解决问题的过程，产生探索自然的兴趣。

教学重点：

知道动物的身体特征和生活习性与生活环境相适应。

教学难点：

分析丹顶鹤的生活习性和食物特点，推断丹顶鹤具有适应湿地的

身体特征。

课前准备：

PPT课件、《科学活动册》、丹顶鹤挂图。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、情境导入

情境:书房里，墙上挂着一幅“松鹤延年”画。几个小朋友围在

一起讨论画中的丹顶鹤。

问题:画里的丹顶鹤怎么站在松树上？它应该生活在湿地里吧？

交流:学生基于生活经验进行表达。

讲述:“松鹤延年”画在中国传统文化里很常见，呈现了丹顶鹤

在松树林中生活的场景。它生活的环境是松树林还是湿地？

二、活动1：丹顶鹤的家

丹顶鹤是一种大型的鸟类。它体形优美、能鸣善舞，深受人们的

喜爱，在我国的书画作品中常能见到它的身影。

学生分组探讨：丹顶鹤适合生活在茂密的松树林，还是开阔的湿

地里？

观察丹顶鹤的身体特征，对它们的生活环境作出初步的判断。

每一种生物都要在适宜的环境里才能正常地生活。教科书用图片

和文字呈现了松树林和早择地两种不同的自然环境，提示“通过了解

丹顶鹤的生活习性和食物特点来推测它们生活的环境”，在环境因素

和分布的动植物两个方面进行描述，为学生进行推测提供知识的准备。

整理丹顶鹤的形态特征：

体型——体长120-160厘米；

鸟喙较长，呈淡绿灰色，可达15厘米；

鸟足——腿以下到趾之间较长，可达25-35厘米；

颈——颈长，长达体长的三分之一以上；

翅膀——张开可达240厘米。

整理丹顶鹤的食物习性：丹顶鹤主要是以浅水的鱼、虾、水生昆

虫、软体动物、蝌蚪及水生植物的叶、茎、块根、球茎、果实等为食。

教师引导小结：从身体特征、生活习性