小班区域教研活动总结.docxVIP

小班区域教研活动总结

PAGE2

小班区域教研活动总结

小班区域教研活动总结

区域活动是孩子们最喜爱的学习途径之一，也是我们小班开展的一种教育活动形式。为了进一步提高幼儿自主学习的能力，培养幼儿与他人（特别是老师和同龄小朋友）交往能力，在遇到困难能积极主动的寻找生活老师和同伴的帮助，我们开展了一系列的区域活动。我班根据园本教材生活、学习、游戏——幼儿自主活动以及本班幼儿的发展水平，对小班幼儿进行了为期一学期的区域教研活动，通过活动，孩子们在各方面的能力都有了很大的提高。

一、为幼儿提供了丰富的、操作性强和适合幼儿发展水平的活动材料

在区域活动中，材料是幼儿活动的物质基础，幼儿是通过与材料的互动来与他人互动、与环境互动的。因此，在投放区域材料时，我们就根据小班幼儿的年龄特点为幼儿创设温馨、舒适、真实、符合自己班级特色的游戏环境，为幼儿营造一种他们熟悉的、感兴趣的轻松氛围。由于幼儿爱模仿成人的言行举止，我们就从成人身上吸取经验，利用各种材料，创设“娃娃家”等温馨的环境，吸引幼儿主动参与活动的兴趣。另外，我们还为幼儿提供了大量具体形象的玩具材料和废旧材料，如纸箱、纸盒、塑料瓶、围巾、手绢、等让幼儿进行穿纽扣等自主游戏；提供了形象逼真的厨房用具如小碗、小勺等培养孩子的动手习惯和本领。与此同时我们还积极利用家庭、社区资源，为家长提供一些废旧材料如纸盒、布等让幼儿进行各种活动。在活动中我们发现孩子们都非常喜欢与这些材料打交道，他们总是积极主动地参与到活动中来。

二、为幼儿营造了宽松自由的活动氛围

在区域活动中，我们为幼儿营造了一个宽松自由的活动氛围，让他们心情放松地在自己喜好的活动中探索、操作。在活动过程中，我们教师也积极参与进去，做孩子的引导者、启发者、合作着。在与孩子共同活动时我们应做到保持自己的热情，关注每一个孩子，让每个孩子都能得到发展。当孩子遇到困难时，我们一起想办法解决；当孩子探索时遇到问题时，我们给予一定的指导；当孩子有进步时，我们给予表扬和鼓励；当孩子遇到挫折时，我们用积极的态度为他们加油、打气。通过一段时间的观察与实践，孩子们都非常喜欢这样的活动方式。

三、关注个体差异，做足指导文章

每个孩子都是独立的个体，他们在原有水平、兴趣爱好、发展速度等方面都存在着不同。因此，我们在开展区域活动时应特别注意幼儿的个别差异。比如有的孩子非常胆小而且做事也很慢热性强的孩子不喜欢与同伴分享活动和物品或者做事情犹豫不决的性格等原因而导致无法进入教师所预设的角色游戏中的情感互动与投入进行互动与交往的游戏方式这些个体差异都需要我们教师根据孩子的不同发展水平、不同性格等适时指导并促进他们在原有水平上有所提高有所发展。例如：在娃娃家游戏中，“妈妈”照看娃娃不会做家务的幼儿可请老师或能力强的幼儿来指导协助；不会系纽扣的孩子可请老师或同伴帮助；也可请家长配合指导等等。这样让每个孩子都能得到发展。

四、家园配合，共同促进幼儿发展

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解支持与主动参与并积极帮助家长提高教育能力。在区域活动中家长最关心的是孩子是否能够学本领增长知识。因此我们在指导区域活动时非常注重家长工作并及时向家长介绍孩子在区域中的表现进步和点滴进步让家长及时了解孩子在园的情况帮助家长理解教师的要求对孩子的期望促进家园一致教育。同时我们还注重观察家长关注程度及对孩子发展状况了解程度及时调整指导策略和方式让家长更主动地参与进来并且逐步提高教育能力配合老师做好班级工作使班级工作得以顺利有效开展。

总之在小班区域教研活动中我们通过不断观察孩子与材料的互动中发现问题从而不断调整材料更好地发挥材料的作用让每个孩子在原有水平上有所提高有所发展使孩子们更加爱上区域活动也使我们的教研工作更加有效扎实。

小班区域教研活动总结

一、引言

小班区域教研活动，是一种以小班为单位，针对区域教学中的问题，通过集体研究、探讨，形成有效的教育策略，以提高区域教学质量的活动。本次小班区域教研活动，在多方的共同努力下，取得了一定的成果，现对此次活动进行总结。

二、活动过程

1.问题提出：在以往的小班区域教学中，我们发现，小班的幼儿在区域活动中，常常表现出对游戏材料的操作不当，以及游戏经验的不足。这些问题影响了幼儿在区域活动中的学习效果。

2.制定目标：根据实际情况，我们将本次小班区域教研的目标确定为：探索不同材料的使用方法，积累游戏经验，提高幼儿的游戏水平。

3.活动实施：在实施过程中，我们采用了观察、讨论、实践、反思等多种方式，引导幼儿深入探索游戏。第一，我们组织幼儿观察不同的游戏材料，引导他们发现不同材料的使用方法；第二，我们鼓励幼儿大胆尝试，引导他们积累游戏经验；最后，我们通过观察幼儿的游戏过程，及时给予反馈和指导。