《咬文嚼字》教案(5篇) .pdfVIP

《咬文嚼字》教案(5篇)

《咬文嚼字》教案1

教学目标

1引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。

2结合练*，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

3通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力

教学重点

引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。通

过练*，培养学生的鉴赏能力。

教学方法

⑴立足课本整体感知⑵跳出课本拓展延伸。

⑶品评鉴赏培养能力⑷举一反三迁移应用。

一.导语

1.打一谜语让同学们猜：小老鼠看书__咬文嚼字

《现代汉语词典》咬文嚼字的解释：①形容过分推敲字句。

②形容掉书袋或卖弄才学。

③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。

2.《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是：

论坛开讲，福“”临上海

报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新

闻。

(发问)标题中，哪个字最吸引你呢?(学生可能回答：)

最吸引我的目光的是这个福“”字，因为这个福“”不仅扣住了

福布斯论坛“”这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学界人

士聚集我们上海，讨论经济发展问题、为经济把脉，这对正值经

济大发展的上海来说，可不是福分吗?这一个福“”字用真是生动。

我们古人也讲吟安一个字，捻短数径须。“”看来咬文嚼字“”

不一定总是贬义。作者使用它作题目，显然另有一番用意，其中

用意就让我们好好去探索一番。(引入课文)

二.教学过程

1.作者介绍：学生搜集资料，整理表达

朱光潜(1897-1986)，现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、

孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美

学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他

的《西方美学史》是*第一部系统论述西方美学历史的著作。他的

美学理论在*当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作

有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。

2.初读课文,整体把握。

文章观点性的语段是第几段?作者主要的观点什么?用一句

话概括出来。

观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：

1、应该有运用文字所应有的谨严精神;

2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思

想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

概括：

1、应该有谨严精神;

2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的

精练与吻合，才可能达到艺术的完美。

3、下课“”

我们不能像一句北京俗语所说的那样天桥的把式，光说不“

练”，还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。看1-5段的内

容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例?

1、演员替郭沫若改台词

2、王若虚改《史记》李广射虎“”

3、推敲

具体分析：

1、同学集体朗读，请个别同学示范朗读，然后比较、分析

不同句子的感受，把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家

找出来，比较作者和你的答案。

2、把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。

3、介绍关于推敲的故事，如果是你，你会选哪个?同学分小

组讨论然后小组代表发言。

板书：郭沫若改字——是改这——感情变化

王若虚该文——增与减——意味全改

贾岛作诗——推与敲——意境有别

小结：3个修改的例子中，改得效果如何?为什么?

1是修改后增色不少的，表达效果增强了;

2是改坏了的。

3是怎么改怎么有理的。(用文中的话来回答)

4、课外拓展

操刀上阵来咬文嚼字“”，老师摆出实例，学生抢答。

1.《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸。

提示：绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象

2.红杏枝头春意“闹”

提示：刘公勇在词话里称一闹字卓“