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小学生交往辅导案例

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小学生交往辅导案例

小学生交往辅导案例

交往辅导案例之一：融入群体

张某，男，小学五年级学生，平时性格内向，不合群，上课时不爱回答问题，偶尔还会发呆走神。课间活动时他总是一个人默默地坐在角落里，自娱自乐。为此，同学们渐渐地疏远了他，他也越来越沉默。在一次主题为“我是班级小主人”的班会课上，老师引导孩子们谈论“如果我是张某”，大家畅所欲言，表达自己的愿望。当轮到张某时，他支支吾吾地说：“如果我是张某，我就和大家一起玩，不让他们再疏远我。”

分析与对策：

从众心理是小学生最常见的交往心理之一。他们喜欢模仿大人、同伴或电视上的行为。而张某的性格内向、孤僻，又不善于交往，因此没有形成自己的个性特点。为了改变这种状况，教师首先要让他了解自己、喜欢自己。第二，让他了解班集体对他的喜欢、信任和爱护。第三，让他在集体中找到自己的位置，并为他创造一个良好的交往环境。最后，鼓励他多与老师、同学交往，尤其是与性格开朗的同学交朋友。这样经过一段时间的交往辅导后，张某渐渐融入了班集体之中。

交往辅导案例之二：化解矛盾

小李和小王是一对好朋友，因为抢玩具发生了争吵。小李认为小王不讲义气，不值得深交；小王认为小李太霸道，不讲道理。从此以后，两人关系日渐疏远。老师知道后，首先引导他们明白友谊是珍贵的，友情需要双方用心去呵护；其次让他们明白谦让、宽容是美德；同时还要教给他们一些谦让的方法，如躲避、转移矛盾焦点、冷却处理等。在老师的教育下，两人逐渐认识到自己的错误并表示以后要重新成为好朋友。

分析与对策：

小李和小王发生争吵后产生了矛盾，如何化解他们之间的矛盾呢？教师可采用以下方法：一是用打球、玩游戏等方法分散其注意力；二是抓住契机引导其相互理解；三是教育其他孩子从中受到启发；四是教育孩子珍惜来之不易的友情。在教师帮助下，两人敞开心扉谈心，终于化解了矛盾。

交往辅导案例之三：学会合作

小刚是个聪明的孩子，但平时喜欢“独来独往”，不愿参加小组合作游戏等活动。在一次小组合作画图中，他总是抢工具、争地盘、不谦让同伴、不合作……结果画图没画好不说还和组员闹翻了。针对这一情况老师开始对他进行交往辅导：首先让他明白一个人不能取得成功，必须与他人合作才能办到；其次让他懂得与人合作要互相帮助、互相学习、团结友爱；最后老师还让他懂得与人合作要善于发现别人的优点、取长补短……通过辅导后小刚渐渐学会与人合作了。

分析与对策：

对于像小刚这样的孩子来说，“缺乏合作意识”是一个比较普遍的问题。他们平时可能比较贪玩，而且比较自私，因此不太懂得怎样与人合作玩耍、与人交往相处。老师可通过各种方法让他认识到与别人合作玩耍的重要性。其次帮助其掌握一些与同伴交往的技能、方法及应注意事项等。同时要让他们有意识地去尝试与人合作玩耍的快乐和成功的喜悦。最后还可以在活动中发现其闪光点并让其体会其中的快乐并让其多看些合作的文章、视频等以提高其自身素质并主动和同伴交流和玩耍的时间里需要从孩子们的角度去看待一切玩耍的方式及伙伴让他觉得好玩的基础上让他渐渐喜欢上与其他小朋友玩耍及与人相处并且在此过程中不知不觉提高自身的素质同时促进交往能力的提高使之不再内向与自卑让自己变得更快乐起来并与伙伴建立友谊使其获得健康与自信但作为家长或老师要有足够的耐心引导和帮助他改正缺点多给他鼓励多让他体验成功帮助他融入到群体中并且让其建立健康的心态所以如果学生确实很孤僻我们应当通过有意识地教育让他有开朗起来的愿望能自得其乐很不容易就会变成一个受欢迎的孩子。

总之，小学生交往辅导是一项艰巨而又重要的任务。教师需要耐心地观察、分析、引导和帮助每一个孩子，让他们在健康、和谐、愉快的氛围中成长。只有这样，才能真正实现教育的目的——培养身心健康、全面发展的人。

小学生交往辅导案例

一、背景介绍

XX学校，位于XX市XX区，是一所小学，近年来面临着许多学生在交往方面的问题，尤其是高年级的学生表现更为突出。据调查，这些问题主要表现在以下几个方面：一是学生缺乏自信心，不敢与人交往；二是学生之间存在矛盾，不愿意与他人交往；三是学生过于以自我为中心，不懂得尊重他人；四是家长教育方式不当，导致孩子缺乏交往能力。

二、辅导目标

本次辅导的目标是帮助学生增强自信心，学会正确处理人际关系，学会尊重他人，提高交往能力。具体来说，本次辅导有以下三个目标：

1.帮助学生克服自卑心理，增强自信心；

2.帮助学生学会沟通技巧，化解人际矛盾；

3.培养良好的家庭教养方式，为孩子营造一个和谐的家庭环境。

三、辅导过程

1.通过观察和了解，找出学生交往问题的根源。我们发现，一些学生缺乏自信心，不敢与人交往；一些学生之间存在矛盾，不愿意与他人交往；还有一些学生过于以自我为中心，不懂得尊重他人。针对这些问题，我们制定了相应的辅导方案。

2.开展小