中小学教育教学论文《小学科学课堂教学与科技活动的融合》 论文.docVIP

小学科学课堂教学与科技活动的融合

摘要：当前，知识的发展和技术的进步对我们提出了越来越高的要求，要适应科技时代的发展，我们科学教学不能局限于课堂，要通过丰富的课外科技活动来对课堂教学做补充和延伸。

关键词：课堂教学，科技活动，融合，制作，拓展，任务，效果。

一、小学科学课堂教学为什么要与科技活动融合

小学科技活动是一门与科学、技术紧密联系，操作性、实践性、创造性很强的实践活动，是培养学生创新意识的有效途径。传统教育“重理论、轻实践；重动脑、轻动手；重学习、轻应用”，科技教育重视知识的创造而不是一味关注知识的传承。这里的创造可以是一个动手制作的实物，也可以是一个动笔写的研究报告，让课本知识通过学生的实践变成生活中的一部分。

二、怎样实现课堂教学与科技活动的融合

《小学科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。”因此，教学中要引导学生主动参与教学活动，使学生在科学探究活动过程中学习科学，提高科学探究能力。

我根据教学内容的不同，尝试使用“验证课堂猜测，设计一个制作”“拓展课堂教学，举办一个活动”“整合单元内容，设计一个任务”来实现课堂教学与科技活动的融合。

1.验证课堂猜测，设计一个制作

在课堂教学中建立“问题式课堂教学模式”，以问题为主线，围绕“问题”，经历“提出问题、研究问题、解决问题”的教学流程，达到以生为本、以学促教的目标。

比如：五年级上册《运动和力》单元第二课是《用橡皮筋作动力》，本课是在学生掌握了用重力作为动力使小车运动后再探究用弹力（橡皮筋）作为动力使小车运动的内容。

这节课有三个活动，一是安装用橡皮筋驱动的小车，这是下一个活动的准备。二是探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，三是引导学生认识弹力的概念和了解弹力在生活中的运用。本课教学的重点：用橡皮筋给小车安装动力，做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

所以课一开始，我就借助弹簧拉力器，让学生认识弹力，在认识弹力之后，安装用橡皮筋驱动的小车，再引入探究“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的活动，”通过课堂教学之后，由于小车不太好操作耽误了不少时间，学生的提出问题没有全部探究，学生在课堂上的猜测没有全部得到验证，怎么办。

我让学生在课后利用橡皮筋的弹力设计制作小车，学生们变废为宝，用自己家的废旧光盘、橡皮筋、一次性筷子等做了《光盘小车》。

这样不仅让学生加深了对弹力这一概念的理解和橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，使课堂上的问题和猜测得到验证，还让学生在制作过程中提升动手能力，保护了学生的好奇心，培养了合作意识。

2.拓展课堂教学，举办一个活动

在四年级下册《植物的生长变化》单元的教学中，第1课“种子里孕育着新生命”。

是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。为了让学生认识身边更多的植物种子，激发学生收集更多不同种子的欲望，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性，我给学生布置了回家用种子做贴画的任务，在第二周举办“小小种子大智慧”贴画展活动。

种子贴画要怎么来做呢？我把制作步骤发在科学群里：

第一步：选择底板。想好要画什么内容，再选择底板颜色，如鱼类采用蓝色底板等，也可先选择各类种子，再根据种子颜色选择底板颜色。

第二步：设计底稿根据设定的内容，在选好的底板上用线把轮廓勾出来（最好选择粗线条）。

第三步：选择种子。各种种子都有各自的形态、色彩、肌理等特征，根据画面的选择合适的种子。

第四步：胶水粘贴用毛笔给种子涂上胶水，把种子按轮廓固定在底板上。粘贴比较小的种子时可以用撒的方法。

第五步：美化完善用镊子或小刷子对整幅画进行整理，并写上作品名称和作者。

这虽然只是科学课后的一份拓展实践活动，却收获创作的无限喜悦！大家看，这平凡的一粒粒种子被孩子们的巧手制作成了一幅幅精美的画作。在制作种子贴画的过程中，孩子们充分发挥想象力和创造力。将一粒粒色彩鲜明的种子，制作成各种动物，植物.......在动手实践的过程中加强了对植物的了解，培养了他们的动手能力，帮助学生树立了学好科学的信心。

新课程提倡学生经历体验的过程，这样的活动使学生由一味听从安排转变成自己思考、自己设计、自我成长，进入自我主学习的新境界。

3.整合单元内容，设计一个任务

六年级科学有一个单元叫《形状与结构》，这是一系列十分典型的科学探究，有许多关于力学、材料学的内容。如果全部单独教授远不如整合探究效果好，我设计了符合学生认知的学习流程、让科学探究有了落脚点的任务：设计一座桥。孩子们在设计思考中不断寻求创新：有的小组从形状入手，详细分析纸桥造型，分别从三角形、矩形、梯形、拱形等入手；有的小组重点观察桥梁受压破坏的位置，观察施压过程中结构点、纸梁、杆件等受破坏的状况，从而寻找改进措施；有的小组从内