人教版九年级历史上册(部编版)第5课罗马城邦和罗马帝国教学设计.pdf

第5课《罗马城邦和罗马帝国》

一、三维目标：

1.了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时

期的对外扩张和版图范围；概述古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义。

2.通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生

用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性

质，培养学生透过历史现象看本质的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史。

3.认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。

【重、难点】

重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程

难点：古代罗马的政治体制演变及原因；

【导入新课】

出示罗马彊域图片，让学观察地图，指出罗马地理位置，教师叙述：罗马最早只是意大

利半岛一个小城邦，后来征服意大利半岛，统一了整个亚平宁半岛，最后征服地中海地区，

建立起地跨欧亚非三洲的大帝国。那么罗马是怎样一从一个小城邦成为一个大帝国的？罗马

国家有着怎样的兴衰史？今天我就一起学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古

罗马的魅力。

设计意图：利用地图和巧妙设疑，引起学生好奇心，也为之后学习做铺垫。

【教学过程】

一、罗马城邦

1.罗马的兴起

让学生观察罗马的地理位置，指出意大利自然环境特点。自公元前1000年，众多民族

迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中

部的台伯河畔兴起。结合21页的相关史事和22页“母狼乳婴”图，讲讲罗马起源的传说

故事。

2、建立共和国

公元前509年，罗马建立共和国。

问题设置：罗马共和国的最高权力机关是什么？实际决策机构是什么？主持日常政务的

是谁？（罗马共和国是怎样进行国家管理的？）学生阅读课本指出共和国的机构有：元老

院、执政官、公民大会等。利用关系图揭示三者之间关系：元老院掌握国家实权，2名执政

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由元老院产生，主持日常政务，公民大会是形式上最高权力机关。

为了维护平民权利，罗马共和国设立了两名保民官，平民与贵族进行长期斗争，斗争

一个重大成果是公元前450年逼迫元老院通过《十二铜表法》。《十二铜表法》基本上仍是按

旧有习惯法制定，还是维护贵族奴隶主的利益，但它对奴隶主私有制、家长制、继承、债务

和刑法、诉讼程序等方面都作了规定，限制了贵族法官随心所欲地解释法律的权力。

“十二铜表法”是罗马成文法的开端，是罗马迈出法制建设的第一步，成为后世法学的渊源。

设计意图：运用图解法揭示罗马共和国机构的关系，既直观又能突破学生思维上的疑难点。

培养学生透过历史现象看本质的能力。

3、征服与扩张

学生自主学习：指导学生阅读课文及“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情

况。多媒体出示相关图片，学生通过观察三幅地图说明罗马共和国首先在征服意大利半岛，

经过三次“布匿”战争灭掉迦太基，征服西地中海，

在公元前2世纪征服东地中海地区，成为地中海霸主。与之相对应的，东方也有一个大

帝国叫西汉。他们象两颗巨星在历史空中闪耀。

设计意图：通过三幅相关联的图片，将罗马侵略扩

张的过程，疆域大大扩充直观展示在学生面前，有效促进课堂生成。

在罗马扩张过程中，奴隶制迅速发展，奴隶遍布罗马各个角落。奴隶地位低下，处境悲

惨。特别是角斗士，经常在与猛兽的搏斗中丧生。奴隶与贵族的矛盾十分尖锐，引起奴隶起

义不断，其中最影响最大的是公元前73年的斯巴达克起义。

斯巴达克具的卓越的军事指挥才能，在他的领导下，起义队伍迅速发展，声势浩大，将

罗马由北打到南，再由南打到北，极大震憾了罗马共和国统治。可惜后来由于起义者内部

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分裂最终被残酷镇压下去。斯巴达克起义虽然失败了，但动动摇了罗马共和国的统治。

教师过渡：声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。罗马共和国的一些手握军权的

将领开始争权夺利。罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，原来的共和制还能继续

维持吗？罗马共和国将何去何从？

二、罗马帝国

1.建立背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，共和制不能再适应新的历史趋势，这时

必须建立一个强有力的政权，帝制应运而生。

前49年，恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，恺撒在位期间，实行了一系列改