人教版三年级语文上册第7单元22父亲树林和鸟教案1 .pdf

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22父亲、树林和鸟

本文通过写“我”和父亲在树林里的对话，表现了父亲对鸟儿深深的喜爱之情，同时启迪我

们应该爱鸟、护鸟。

父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起学生探索的欲望。而三年级的孩子都

有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，学生会不断产生疑问：为什

么没有鸟飞，没有鸟叫，父亲却知道林中有鸟所有的疑问都将激励着学生全身心地投入到

语言学习中去，同时感觉到人鸟的亲如一家。

运用情境导入法、媒体协助法、读思议结合法等方法教学。引导学生采用自读自悟、合作

探究的方式进行学习。在反复诵读中专心体味，就会对文本产生更多更深的感觉。

【知识与技术】

1．会认5个生字，会写13个生字。

2．默读课文，领悟课文内容，体会重点词句在表情达意方面的作用。

3．理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。

【过程与方法】

1．通过联系上下文理解文中的重点词语，进而理解课文内容。

2．在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。

【情感、态度与价值观】

通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发爱鸟、保护大自然的情感。

重点

1．会认5个生字，会写13个生字。

2．默读课文，体会父亲热爱大自然的情感。

难点

1．体会重点词句在表情达意方面的作用。

2．理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。

教师：课件，图片(父亲、树林、鸟)。

学生：课前预习，收集有关人与自然和睦相处的信息资料。

2课时

第一课时

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1．识字写字。

2．初读课文，认识课文粗心。

重点

识字写字。

难点

认识课文粗心。

一、导入新课

1．播放有鸟叫声的音乐，问：“你们听到了什么声音？”根据学生的回答贴上鸟图。

2．课件展示图片，明确“家”的观点，问：“你们知道小鸟的家在哪儿吗？”根据

学生的回答贴上树林图。(板书：树林和鸟)

让学生用“我喜欢鸟儿，因为——”来说一句话。(贴上父亲图)

3．持续板书课题(父亲)，全班齐读课题。

二、检查预习情况

1．学生先自由读课文，标出自然段序号，用自己喜欢的符号勾勒带生字的新词，并借

助拼音自主认识生字，强调鼻音和边音。

2．检查生字自学情况。

学生反应：课文共22个自然段。课件出示生词：黎明、喃喃、凝神静气、舒畅、一瞬

间、猎人。

3．随机指名学生起来当小老师带读词语。

强调：黎(边音)、凝(鼻音)、猎(边音)。

4．课件展示顺口溜，让学生猜字。

(1)十对十，日对月。(朝)

(2)雨天做家务。(雾)

(3)月亮在旁边。(膀)

5．教师范写要求会写的字，学生书空。

6．学生在田字格里描红、临写。

三、初读课文，认识粗心

1．同桌齐读课文。

(1)先让学生说说应该带着什么样的感情来读这篇课文呢？(快乐、喜欢)

(2)学生带着快乐和喜欢的感情来齐读课文，并在文中找到能归纳课文主要内容的句子。

2．反应并指导朗诵中心句。

(1)学生反应信息，课件展示：父亲一世最喜欢树林和歌唱的鸟。

(2)指导有感情地朗诵。

①从这句话中你知道了什么？

②哪两个词最能体现父亲喜欢的感情呢？(最，一世。)

③那么谁能通过自己的朗诵把父亲如此喜欢树林和鸟的感情读出来呢？