人教版小学语文三年级上册《第二单元 4 古诗三首 山行》优质教案_0.pdf

课时教学设计

班级

课题4古诗三首课型课时3课时

1．自主学习本课生字，能工整书写。

学习2．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

目标3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美

丽的景色。

1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达

重点

的思想感情。

难点

2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

教学1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

准备

2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

第一课时

一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？

(生说话练习)

教学

二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

过程

1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜

牧)

故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从

小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就

考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛

别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动

荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有

实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对

江南美景情有独钟，写下了很多诗篇。在江南如诗如画的美景前，

他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗绝大部分较为低

沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗

就是________，这位诗人就是________

2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？

湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)

三、感受情境，理解诗意。

1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。

3．小组交流诗意。

4．检查自学效果：

谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：

我想请XX同学回答，回答准确后这位同学有权请后面的同学回答他

提出的问题。

5．预设问题：

(1)诗人首先远远地看到什么？

寒山、石径。

①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

(2)接着诗人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？

第三句是什么意思？

(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？

6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特

别好，值得我们进一步研究。

四、研究古诗，体会诗韵。

1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有

什么不明白的地方都能够提出来。(生提问)

2．生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。

3．集体交流：

(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……

“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到

静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？

(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面

上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼

前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷

人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下

来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──

“爱”。

(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与

诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？

(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？

(二月花)

哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看

到了……

是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花

更红艳。