口语交际：请教.docxVIP

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三年级上册语文教学设计

学校张程小学教材版本：部编版：

课题

口语交际：请教

授课人

马秀芳

授课类型

新授课

课时

课时（第课时）

班级

三年级

时间

设计理念

这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。

学情分析

学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。

教学目标

指导学生能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。

重点难点

重点

注意要有礼貌地向别人请教。

难点

培养学生谦虚、诚恳的品质。

教学方法

情景教学法、点拨法

互联网运用

多媒体课件、教学助手、互动课堂

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、创设情境，导入新课（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

创设情境，导入新课

1同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。(出示课件)

导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。(板书课题：请教)

1.观看图片。

2.谈观后感。

3.齐读课题。

在学生谈感受时时要鼓励学生畅所欲言，对学生的想法不做否定评价。???

二、明确话题

（15分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

明确话题

1．你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说。

2．读内容，明要求。

师：我们该怎样向别人请教呢？请教时该注意什么呢？请同学们打开书读一读书中的内容，同时思考问题。

5．怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。

(请教前、请教中、请教后)

1．自由读书。

2．指名回答，板书要求。

说清楚问明白态度好有礼貌

1.通过闯关游戏，探讨请教的问题，在请教中总结请教的注意事项。培养学生自学探讨的能力，总结归纳能力。?

三、练习说话（12分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

练习说话

师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么？同桌讨论。

2．分组表演。

师：同学们表演得真不错，评价也很到位，无论是在学习中还是在生活中，我们都有向别人请教的地方，谁能说一说画面上的小朋友在请教什么？(出示课件)

(1)学生观察4张图片。

(2)组长确定话题，分组表演。

(3)组内表演。

(4)各组派优秀的同学到前面展示。

(5)师生评价出最优秀的一组，给予表扬。

3．请教别人时，别人不方便怎么办？

师：今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示)，他也遇到了困难，想请教爸爸，可是爸爸正在睡午觉，他该怎么办呢？

指名回答。

师小结：在请教别人时，如果别人不方便，我们要在一旁等候，或者去请教其他人。

4．请教别人时，没听明白怎么办？

师创设情境：我很胆小，上课时明明想回答问题又怕答错。

1.(1)指名说一说。

(2)同桌合作表演。

师：请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。

(3)师生评价(按黑板要求进行评价)，师适当指导评价语言。

(4)交换角色再次表演。

根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。

(5)指名表演，生评价。

1．请生上台：演示请教。

2．当有学生追问时，马上点明：当请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。

1.教师要给予学生充分的时间进行自学、圈画，在学生有困难的地方适当地点拨指导。?????

2.在理解关键句子时，要引导学生抓住关键词语谈感受，在一个学生发言的基础上，鼓励其他学生再读后大胆补充，教师相机指导。?????

3.通过抓关键词谈感悟的方法，完成与文本的对话。

4.让学生感知赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。

5.小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解人物的内心情感，从而体会赵一曼的光辉形象。

教

学

过

程

四、拓展延伸（8分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

拓展延伸

师：如果身边没有别人，或者请教别人了，别人也不会，我们该怎么办呢？还有没有什么好办法？(指名说一说)

出示课件并进行讲解。

1.：同学们，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，