驿路梨花语文课件.pptx

;情境导入;学习任务一：按层次分析课文;（1）同时抓住老人的手，抢着说感谢的话，一心以为老人就是主人，“同时抓住”“抢着说”，表现出“我”和老余急切要向主人道谢的感激心情。

（2）老人说“我不是主人，也是过路人呢”，表明了把他当作主人是个误会。

（3）这个误会既构成了曲折生动的情节，又在行文上再次照应前段所设的悬念。瑶族老人不是主人，谁是主人呢？再次深化了疑问。;学习任务一：按层次分析课文;学习任务一：按层次分析课文;学习任务一：按层次分析课文;学习任务一：按层次分析课文;学习任务一：按层次分析课文;学习任务一：按层次分析课文;学习任务二：标题、结尾的作用;（1）“驿路梨花”引自陆游的诗句“驿路梨花处处开”“驿路”，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。“梨花”运用双关的修辞手法，既指盛开在驿路上的梨花，也指名叫梨花的姑娘，是雷锋精神的象征，更是边疆少数民族优良民风的体现。（2）用“驿路梨花”做标题，形象优美，清新洗练，寓意深远，为文章增添了文化韵味。;学习任务二：标题、结尾的作用;学习任务二：标题、结尾的作用;这节课，我们通过学习，梳理了文章内容。学习了插叙及其作用，并体会到了本文精巧的构思；最后理解了标题的含义和作用，进而把握了本文的主题。希望同学们在今后的学习和生活中，将雷锋精神传承下去并发扬光大，助人为乐、与人为善。;1.基础型作业：①用自己的语言概括文章内容，要求语言简洁，概括全面；②完成课后“思考探究”题二、三、四。

2.发展型作业：完成《七彩作业》“阅读突破-课外提升”“写作达标”习题。;板书设计