2024年继续教育心理学在线测试答案.doc

A

安德森等人把知识分為四类：事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识。

A.陈說性知识

奥苏贝尔把概念同化分為三种基本形式：上位学习、下位学习和()。

C.并列結合学习

埃里克森人格发展理论认為小朋友人格发展的每一阶段均有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。例如?12~18?岁阶段阶段的危机冲突是什么(?)?

C、?自我同一性对角色混乱

埃里克森人格发展理论认為小朋友人格发展的每一阶段均有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。例如?6~12?岁阶段阶段的危机冲突是什么(?)?

A勤奋感对自卑感

阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个原因无关

?A.目的

ARCS?动机激发模式下列哪个原因是影响学生动机的重要原因

?B.??爱好

?ARCS?模型中显示的切身性，?是指将学生的哪个需要与动机相結合。

B.?重要需要

B

把数学试卷抄两遍以加深印象，这是什么技能()

C.操作技能

体現出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出現了与自已的价值原则相反的行动時，会感到内疚、不安，此時其态度与品德的形成阶段重要处在（）。

C.内化

不通过一步一步思索而突如其来的领悟与理解属于（）

D.直觉思维

班杜拉认為在老式的期望概念之外，有一种期望称為

B.效能期望

C

陈林在等公交车時，不停回忆下午所学的英語单詞，这阐明陈林很擅長（）方略

C.時间管理

发明性存在于哪些人身上（）

B.所有人

发明性高的人智力会怎么样（）

A.高

发明性一詞由谁首先提出（）

C.吉尔福特

从目的开始往回走，最终抵达处理问題的初始状态，叫做（）。

B.逆向反推法

从整体发展来看，小学生品德发展的关键時期大体在（）。

查看答案

B.三年级

持能力增長观的个体认為能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增長。这是一种什么样的能力观(?)?

?C.能力增長观

程序教学的代表人物是

A.?斯金纳

D

地理学科中懂得怎样阅读地图，属于下列哪类知识()

C.程序性知识

对自已的数学知识掌握程度有清晰的理解，这属于下面哪类知识()

D.反省认知知识

对于那些并不具有定义良好特性的概念，可以通过如下哪种方式加以学习()

B.建立原型

动觉控制占主导地位，这是操作技能学习的哪个阶段()

D.纯熟阶段

当你在阅读过程中意识到自已没有理解某个术語，这一过程属于（）

B.元认知监视

对教师而言，有助于学生发明性发展的做法是（）

C.不急于评价

当选择了某种处理方案后，执行计划，尝试解答之后的问題处理环节是（）。

D.回忆与监控反思

当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效時，小朋友或許会根据新信息或新经验来修改已经有的图式,这一过程叫做什么(?)?

B.顺应

动机的自我决定理论强调动机缺失的的一种原因是

D.?不胜任

E

小朋友的“学习”是在不停地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一种必要的脚手架，支持小朋友不停地建构自已，不停建造新的能力。这是_________教学模式。

?B.?支架式教学

F

复述方略合用于（）

C.a和b都合用

反思评价属于学习方略中的（）

D.元认知方略

G

高原現象出目前练习的哪个阶段()

B.中期阶段

概念图是一种常用的（）方略

C.组织方略

个体品德的关键部分是（）。

A.道德认知

规则对小朋友没有约束力的阶段是（）。

D.自我中心阶段

根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是()。

C.良心或原则取向阶段

根据自已的人生观、价值观去判断是非善恶，超越現实规范的约束的道德发展阶段是（）。

A.普遍伦理取向阶段

个体运用已经有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已经有的图式，这一过程叫做什么A同化

根据斯滕伯格的三元智力理论，在平常生活中将思想及其分析的成果以一种行之有效的措施来加以使用，将理论转化為实践、将抽象思想转化為实际成果的?能力被称為哪种智力B.?发明性智力

根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是尤其杰出的综合思维者，可以发現他人所不能发現的联合（综合）点(?)?

C.?发明性智力

根据多元智能理论，具有哪种智能类型的人善于运用整个身体来体現想法和感觉，以及运用双手机灵地生产或改造事物(?)?

A.身体运动智能

根据多元智能理论，具有哪种智能类型的人善于确立目的、评估他人能力和弱点、监控自已的思维(?)?

C.自我认识智能

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处在哪一阶段的学生可以同步注意到事物的多种角度，而不受眼前详细内容的限制(?)

D