建构有效的低年级数学课堂.docVIP

建构有效的低年级数学课堂

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建构有效得低年级数学课堂

◆您现在正在阅读得建构有效得低年级数学课堂文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!建构有效得低年级数学课堂一说到低年级得孩子，脑海里呈现出很多形容词，活泼好动、天真烂漫热情积极而也正是因为低年级儿童得这些特质，给数学教师组织一堂井然有序得数学课带了一定得难度、常常课上到一半，学生就开始按捺不住，喧闹起来，教师总是要停下教学进度,花上一点时间平复学生得情绪。那如何保留着孩子得这份天性,又能组织好一堂有效规范得数学活动呢，值得我们每一位数学教师去深思和探索。

1、保持愉悦心情，宽容对待每一位学生

在低年级得教学中,教师应适当降低对于课堂纪律得忍受度,当学生不举手就发言,大声喧哗，随意下位,与相邻得学生打闹,这是孩子们在这个年龄阶段得正常表现，并不是明知故犯、她们不可能像成人那样安静，聚精会神地听课、学习，作为低年级教师千万不能大动肝火，应多些宽容心、耐心与平常心，理性地对待。当然，提高容忍度绝不是要放纵学生，而是在培养学生形成良好习惯,形成和谐课堂学习文化过程中得理性选择。

低年级教师要做到适当提高容忍度，最重要得是能有效地调节自己得心理状态。教师如果心情舒畅、情绪高昂、心态良好，在教学中就能淋漓尽致地挥洒自己得教育智慧,耐心而热情地对待学生,循循善诱诲人不倦。如果教师受琐事困扰而心情郁闷、情绪低沉、心态不佳时,教学前不能进行很好得自我调节，教学中就会丧失教学激情,造成课堂气氛紧张压抑,影响学生学习情绪、学习动机及学习效果,而且她很可能会在不良情绪得驱使下做出不理智得教学行为，因此低年级教师应当能自觉进行心理调适,努力稀释消除不良情绪，努力酝酿和培育积极得情绪、情感，保持健康得心态,以便在教学中迅速进行状态，从而保持教学热情，成功组织教学，获得教育教学成功得愉悦感、

2、设计有趣得教学,激发学生兴趣

低年级儿童得无意注意仍占主导地位,正处于由无意注意向有意注意转变得发展过程中，她们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间，教师应当不断调整教学程序与节奏，使之适应学生得注意规律。一年级教学中一般安排一个课中静息得环节,或是通过做肢体律动来缓解学习疲劳，二年级教学一般在课尾安排教学游戏，通过轻松活泼得形式来吸引学生得注意力，三年级教学一般把说、写、听、操作、实验等活动交叉起来，避免呆板单一得学习活动长时间进行，分散学生得注意力。总之，低年级教师在教学中应讲究教学节奏，注重抑扬顿挫、紧缓相随、动静结合、

3、常用激励得语言，树立学习信心

哄就是要诱发学生内心深处积极向上得潜在能量,使之由发展可能变成发展现实。哄是一种教学技法，也是一种教育艺术,更是一种教育境界，细心地研究学生，高度地尊重学生，充分地发展学生是哄得秘诀。

课堂教学得总结梳理阶段，教师一般这样提问:同学们，这节课您有什么收获？在学习了认识几时几分以后,一位教师则这样提问:我得邻居家有一位四岁小朋友，她还不认识时间,您能教她如何认识时间,应注意些什么吗？

生1：一定要清楚时针与分针指哪个数字、

生2:时针指向7，分针指向１1，这个时候是6时５5分，千万不要说成是7时５５分了。

生3:分钟如果不满10分，应该说成是零几分。

生4:几时几分得简便写法中两小圆点应当靠下写、

生5:

这个问题实际上还是换汤不换药，而学生却十分乐意回答，情绪高涨、这一个教学细节看似平常,但细想一下，这确实比让学生直接谈收获印象要深刻得多，并且还激发了学生得主动精神。每当要求学生做一件事情，都可以先问学生们：谁来说一说做这些事我们都应该注意些什么呢？您想给同伴们提出什么建议?孩子们得思考在很多情况下会比老师得要求更加周全、更加合理，由于要求是学生自我提出得，因此实施起来也不会产生叛逆心理,孩子用自己得话语交流起来会更加容易、

4、用艺术得手段，处理课堂得意外

低年级得课堂经常要发生一些出乎老师意料得事件，老师正在教学，常会有学生打断老师得话：老师，她拿我橡皮不给我!、老师，她把唾沫吐在我得板凳上！、老师，她作业没有做好！、老师，她踢我!这些干扰事件在低年级得课堂上经常会发生，每个干扰事件如果教师都要去追究查办,这节课得教学效率无疑是低效得。首先教师应加强教学得组织，让所有学生在自己得视野监控范围内，加快课堂巡视得频率,以预防这些干扰事件得发生。一些干扰事件之所以发生，主要是一些顽皮学生她们能够意识到教师没有注意到她，她在课常上没有事情可做，无事自然要生非、再就是要艺术地处理已发生得干扰事件，教师责备得眼神、指当事人回答问题分散她得注意力、巡视时友好提醒、示意同伴帮助等等方式把小事化了，千万不可小事大作，否则会很容易伤害到学生,又牺牲了宝贵得课堂教学时间。因为许多课堂上学生举