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中学地理核心素养培育途径

??【摘要】新课改的深化发展对中学地理核心素养提出了更高的要求。中学地理核心素养涵盖了中学地理基础学问、地理技能、地理学习方法等，对促进学生的地理学习，全面实行素养教化起到了非常重要的作用。文章在阐述中学地理核心素养内涵的基础上，结合人教版中学地理教学实例详细分析中学地理实践核心素养的培育策略，旨在更好的促进学生地理学习。

??【关键词】中学地理;实践;核心素养;培育策略

结合教化部门发布的全面深化改革落实立德树人的要求，中学地理核心素养的提出和发展要以“立德树人”任务发展为基本背景，结合中学地理课程教学要求深化开展中学地理核心素养培育教学，从而增加学生对地理学科的相识，引导学生树立人地协调观、综合发展思维、区域认知、地理实践阅历等，全面提升学生的地理综合素养。??

一、中学地理核心素养概述??

中学地理核心素养是一个整合性的概念，详细包含地理学问、地理实力、地理方法、地理思想、地理品质等，在实践应用中是一个动态化的概念，在不同的学习阶段有着不同的要求。中学地理核心素养主要是引导学生利用自己所学的地理学问、地理技能、地理分析方法等处理生活中能够看到的地理问题，并在问题的处理中养成正确的世界观、人生观、价值观。现阶段，中学地理核心素养包含人地观念、地理综合思维、区域认知实力、地理实践实力等。??

?二、中学地理核心素养培育途径?

（一）通过有效的课前活动培育学生地理实践实力??

中学地理课堂教学是培育学生地理核心素养的重要渠道，而课堂教学导入是影响课堂教学的关键。课堂导入的时间虽少但是对整堂课有着非常重要的启发意义，能够为学生的地理学习营造良好的课堂学习氛围。为此，在中学地理课堂教学中，老师可以通过创设不同的情境来培育学生地理实践实力。??

（二）通过生活化教学培育学生地理学习的综合实践实力??

在地理环境中，地理性质和人类生活亲密相关，地理学问的本质目的是引导学生将所学的学问应用到实际生活中。为此，中学地理教学须要老师能够加强地理课程开展和学生实际生活的关联，实现生活化的教学。比如在进行人教版中学地理时区教学的时候，考虑学生对跨越国际日期变更线日期不同这个学问点的理解存在难度，在详细教学中，老师可以从学生熟识的历史事务———麦哲伦航行最终少掉了一天的航海日记和电影《环游地球八十天》中最终时间多出一天故事相反的结局为基本切入点来激发学生的学习爱好，从而更好的促进学生的地理学习。??

（三）通过创新地理作业形式培育学生地理学习的综合实践实力??

基于当前枯燥的作业形式无法激发学生的学习爱好，老师可以结合学生的学习状况设置枯燥的作业模式，从而不断激发学生的地理学习热忱，提升学生的地理作业完成效率。比如在学习人教版中学区域地理一课的时候，老师可以为学生支配这样的开放式的作业：“我家的房子有升值的空间么？在题目提出之后，老师让学生利用自己的假期时间搜集所在城市的交通路途图、城市布局图，在地图上找到自己家的位置，和父母分析房子升值和贬值的缘由。”这样题目设计的意图是基于学生对自己家庭的熟识状况，从多个区位因素，比如地形、交通、政府政策等考虑房子的升值和贬值状况，通过这种符合学生实际生活案例的设计增加学生对区域地理的认知。??

（四）通过地理探讨性学习活动培育学生实践综合素养??

在新课改的深化发展下，中学地理教学目的从原来的学问教学转变为培育学生各方面实力的教学，即中学地理教学更加注意培育学生的学科素养。为了能够更好的培育学生的地理实践素养，老师要结合中学地理教学实际组织学生开展地理探讨性学习活动，通过探讨性活动培育学生应用所学学问解决实际生活问题的实力。比如在学习人教版中学地理《水资源的合理利用》一课的时候，老师可以组织学生开展当地水资源污染状况调查探讨。首先，确定课题探讨规划，明确目标。其次，老师带领学生通过采访、调查等方式了解当地水资源应用状况以及人们对水污染问题的相识。最终，利用所学学问提出改善当地水资源污染问题的策略，通过这种课题活动的形式培育学生地理实践分析实力。??

??三、结束语

综上所述，基于中学地理综合素养培育的重要性，老师在教学的时候须要树立先进的地理教化理念，结合中学地理教学要求树立科学的地理学习目标，紧紧围绕学生的实际生活开展地理教学，丰富地理教学手段和内容，从而更好的提升学生地理核心素养。??