《空间形态构成》课件——构成起源、发展.ppt

*模块一构成基础1.1构成及构成的产生、发展1.2学习构成的目的、方法1.3构成在设计中的运用1.4构成的形式美法则LessIsMore（1）什么是构成？在字典中的解释是:构造,解构,重构,组合之意.在现代设计中，构成是指一种造型概念，是指将不同形态的几个以上的单元（包括不同材料）重新组合成为一个新的单元，并赋予视觉化、力学的概念。第一节构成设计的产生与发展a.古典主义:以写实手法再现对象（2）“构成”的发展文艺复兴三杰之一的达.芬奇作于1503_1506的蒙娜丽莎,卢浮宫博物馆藏.画中人物富于实体感的血肉之躯和神秘的淡远背景融合在一起.倒牛奶的女仆b.印象主义:离开画室,以写生的方式捕捉物象,在创作中赋予光色表现更多的优先权,将色彩从形体的束缚中解放出来.代表人物有塞尚雷诺阿·塞尚《圣维克图瓦山》把一切自然物体简化为某种基本的形状：立方体（房屋），锥体（山体），圆柱体（树干），预示着立体主义的原则。c.立体主义：20世纪初，在塞尚的思想与原始民族艺术的引发下产生的一种否定透视画法，以立体为基础表现手段的艺术运动。主要特征是打散形体，再按照几何图形将他们重新组合于画面上，这个时期被称为“分析立体主义”代表人物是毕加索和勃拉克。还有费尔南德.莱热（和罗贝尔.德劳内。莱热关心工艺技术方面的东西（机器），现代建筑，电影，戏剧和广告艺术。认为机器不仅从审美上讲的是人的最成功的创造，也是最有意义的创造。他的人体被简化为机器般的圆管形状。这种分格被称为“机械立体主义”。毕加索《亚维农少女》d.构成主义和风格派（1）构成主义用长方形、圆形、直线等构成半抽象或抽象型的画面或雕塑，注重形态与空间之间的影响。《绘画浮雕》，塔特林作，1914—17年木板上金属及皮革，63x53厘米《俄国第三世界纪念碑》，塔特林（2）.风格派：风格派的四点特征：（1）风格派追求艺术的“抽象和简化”，纯粹抽象，艺术完全消除与任何自然物体的联系。艺术家们共同关心的问题是：简化物象直至本身的艺术元素；（2）研究基本元素的组合，达到形式美的变化与统一；（3）艺术家对非对称性设计进行深入的研究和运用；（4）造型上，反复运用几何结构；色彩上，重视基本原色和中性色（黑、白、灰）。蒙德里安红黄蓝构图BAUHAUS包豪斯设计包豪斯现代主义目前世界上设计教育通行的专业基础课就是包豪斯首创的。(3)包豪斯学校和它的教育1919????年????????建????????筑????????师????Walter????????Gropius????（瓦尔特·格罗皮乌斯）在????????魏????????玛????????成????????立????????了????????一座????????学????????校????????，????????教????????授????????绘????????画和????????版????????画????????、????????瓷????????器????????、????????工业????????设????????计????????、????????室????????内????????设????????计????????、????????编????????制????????、????????印????????刷????????和????????图????????形????????设????????计????????方????????面????????最????????先????????进????????的????????理????????念????????。????????这个建筑群成为现代建筑史上的一个里程碑，它以实用功能作为设计的出发点，玻璃带来的巨大空间感和明亮感产生很大的兴趣、采用灵活的不规则构图的形式、强烈的对比手法，塑造了生动活泼的建筑形象。格罗皮乌斯称这种没有地方特色的建筑风格为”国际风格。1919????年????????????????魏????????玛包豪斯????????学????????校瓦尔特·格罗皮乌斯“BAUHAUS”学校的教学理念工业革命之前：没有独立意义上的设计师，艺术是奢华的需求，充满装饰性；工业革命之后：设计与制造分离，而大工业批量生产的产品虽便宜却缺乏美感。针对问题：提出“艺术与技术新统一”的口号。包豪斯教育注重对学生综合创造能力与设计素质的培养。开创类似三大构成的基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑有关的工程课等现代设计教育课程，培养出大批既有美术技能、又有科技应用知识技能的现代设计师。①艺术与技术的新统一②设计的目的是