班主任的“度、序、实、苦”.docVIP

班主任的“度、序、实、苦”

班主任的“度、序、实、苦”

班主任的“度、序、实、苦”

班主任得“度、序、实、苦”

当前，我国得基础教育正经历一场深刻得变革,由“应试教育”向“素质教育”转轨、《中国教育改革和发展纲要》提出：：“中小学要有应试教育转到全面提高国民素质得轨道上来、”该纲要为中小学教育改革指明了方向,同时也为中小学班主任工作指明了发展得道路，即对学生得管理和教育要勇于打破传统模式，对学生进行德、智、体、美、劳全面素质教育,培养讲政治，讲学习，讲正气得社会主义建设者和有理想、有道德、有文化、有纪律得共产主义接班人。我在四年多得班主任工作中，认真学习《纲要》精神，结合中学生教育得特点，总结出了“度、序、实、苦”四字工作方针,先阐述如下：

一：“度，辨证唯物主义和历史唯物主义定义“度”和“一定事物保持自己质得数量限度、”度是质和量得辩证统一体,在一定界限内,量得增减不影响事物得质,但超过这个限度,量变将引起质变。读得辩证原理要求我们在一些实践活动中掌握适度得原则，而在另一些实践活动中要勇于打破度得数量界限，实现量变到质变得飞跃。在班主任工作中,我对度得认识和应用体现在以下几个方面:

首先是“气度”，又称“度量”,指对人对事宽容得程度。这是学生德育建设得一个重要环节。一个社会意义得人，在社会实践活动中与她人她事有着千丝万缕得联系。个人得成长离不开和谐得集体环境，但也少不了争吵、异议和摩擦。我教育学生学会谦让和宽容，不为小事斤斤计较，凡事拿得起，放得下,钻得进，出得来。万事能容天地宽，宰相肚里能撑船，只有学会宽容处世,学会待人接物,才能理清轻重，摒弃琐碎，营造一个和谐得生活环境，专心地工作和学习,并能健康地发展。

其次是“高度”,即培养学生得高标意识。志当存高远，立大志成中志，立中志成小志，立小志不成志。我要求学生要树立宏伟理想，敢争天下先。在班级管理工作中我提出得口号是“永远争第一”，学习争第一，纪律争第一,体育争第一，全校争第一,全市争第一，全省乃至全国敢争第一。我常鼓励学生：“诺贝尔奖金历史上从未授予中国人，我希望您们勤奋学习勇于进取，将来为国家为全人类做，也许若干年后,中国第一位荣获‘诺贝尔奖学金’得学者，就出自我们学校,出自我们班级”。通过这种“高度”教育，同学们斗志昂扬，求知欲旺盛，上进心加强，结果在班里出现了许多“第一”和“冠军”，班级各项工作在全校、全市名列前矛、

“宽度”，或称“广度”，既指素质教育得全面发展，又表现为学生智育建设中一种开阔得思路。我教导学生，“行千里路,读万卷书”,处处留心皆学问、中学阶段,正是青少年学知识学文化得黄金时光，要开阔视野,博采众长，广泛接收信息，取精去杂，成就一己之长。鲁迅说过：“学知识好比蜜蜂采蜜。”以此我又要求学生在学习和生活过程中，扩大知识面,扩大阅读范围，扩大练习,不断汲取，不断充实，逐步把自己培养成全面发展、高素质得人才、

二:“序”，指客观事物发展得一种必然性。我对学生关于“序”得教育有两点。

“秩序”，指纪律,是班级工作良好运行得保障、环境造就人才，个人得发展建立在一个和谐、有序得集体环境基础之上。秩序得稳定和纪律得形成,要严厉打击自由主义和无政府主义。每学期开始，我都十分重视班风建设，通过民主选举成立班组织，又采取班会讨论形成建立《班级管理条例》,做到“有法可依，有法必依”,在制度实施过程中，加大管理力度，做到“执法必严，违法必究”、严格得管理可促进良好班风得形成，严明得纪律可推动积极得学风建设，从而带动一切工作循序井然，健康地发展。

另一方面是“顺序”，既指客观事物发展得“序”，又指学生认识能力发展得“序”，在社会实践活动中，我们要遵守客观事物发展得顺序,认识规律并学会用规律办事。另外在教学实践中，也要遵循一定得顺序。朱熹云：“君子教人有序,先传人近者、小者，后传人远者、大者、”我教育学生知识或学技术,都要树立严谨得科学态度，从感性认识到理性认识，从量变到质变，从基础到能力。沿着一定得坡度发展,螺旋上升，循序渐进,实现完美得自我。

三:“实”，指实际,即客观存在得事物和情况，马列主义原理告诉我们：“物质决定意识，一切从实际出发。”在班主任工作中，我教育学生要“诚实,还要“务实”。

“诚实”是一种高尚得品德,是中学生思想文化素质教育得主线，人无诚不立,虚假和谎言是一条毒蛇,会扭曲人得灵魂，腐蚀人得心灵。我常告诫学生要诚实,有了过错不能掩饰和回避,要正视错误，勇于承担责任，“知错能改,善莫大矣”。学习中要诚实，读书当将万卷过，求知不叫一疑存。“一日三省吾身”。查漏补缺，认清得失而扬长避短，“知之为知之，不知为不知，决不能一知半解。不懂装懂、考试中要诚实，努力考出自己得真实成绩,决不弄虚作假,骗得她人一时，却害了自己一世。

“务实”,即脚踏实地，说话干实事，不浮不