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《雪孩子》教学设计

一、教材分析

《雪孩子》是一篇充满温情与想象的童话故事。故事讲述了雪孩子为了从大火中救出小白兔，最终自己融化成水，变成了白云的故事。这篇课文不仅情节生动有趣，而且蕴含着丰富的情感教育价值，如友谊、勇敢、奉献等。

二、学情分析

对于小学低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对生动有趣的故事充满了好奇心和探索欲。但他们的阅读理解能力和语言表达能力还有待提高，需要在教学中通过多种方式引导他们理解故事内容，感受其中的情感。

三、教学目标

1、认识“累、添”等14个生字，会写“赶、旺”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会雪孩子的勇敢善良。

3、了解故事内容，能说出故事的主要情节。

四、教学重难点

1、教学重点

（1）认识生字词，能正确书写生字。

（2）理解课文内容，感受雪孩子的美好品质。

2、教学难点

体会雪孩子的勇敢和奉献精神，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

五、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

六、教学过程

（一）导入新课

同学们，你们喜欢冬天吗？（喜欢！）一提到冬天，你们会想到什么呀？（纷纷举手回答：雪花、雪人、打雪仗……）那今天老师要给你们讲一个关于雪的故事，名字叫做《雪孩子》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1、教师范读课文，学生边听边思考：故事里都有谁？

2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

3、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读、小组读、齐读。

（三）精读课文，理解内容

1、学习第1-3自然段

（1）指名读第1自然段，思考：故事发生在什么时候？

（冬天，下了一场大雪。）

（2）出示图片，引导学生观察：雪后的景色是怎样的？

（房子上、树上、地上一片白。）

（3）指导朗读，读出雪后的美景。

（4）小白兔和妈妈在做什么？（堆了一个雪孩子。）

（5）雪孩子是什么样子的？（小白兔堆了一个漂亮的雪孩子，它有着大大的眼睛，长长的鼻子，红红的嘴巴，可爱极了。）

2、学习第4-7自然段

（1）默读第4-7自然段，思考：小白兔和雪孩子在一起做了什么？

（小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）

（2）他们玩得开心吗？从哪里可以看出来？

（小白兔玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”）

（3）指导朗读，读出小白兔的快乐和对温暖的渴望。

3、学习第8-14自然段

（1）自由读第8-14自然段，边读边想：发生了什么事？

（小白兔家着火了，雪孩子冲进屋里救小白兔。）

（2）雪孩子是怎么救小白兔的？

（雪孩子看见小白兔家着火了，心里很着急，他不顾危险，冲进屋里，冒着浓烟、大火，找到了小白兔，把小白兔抱了出来。）

（3）雪孩子救出小白兔后，自己发生了什么变化？

（雪孩子浑身水淋淋的，最后化成了一滩水。）

（4）小白兔醒来后，发现雪孩子不见了，他会怎么做，怎么说呢？

（小白兔伤心地哭了，他对着天空大声喊：“雪孩子，谢谢你，你是我的好朋友，我会永远记住你的！”）

（四）总结全文，升华情感

1、讨论：雪孩子为什么会融化？它去哪儿了？

（雪孩子是因为救小白兔，被大火烤化了。它变成了水汽，飞到了天空中，变成了一朵白云。）

2、你喜欢雪孩子吗？为什么？

（喜欢，因为雪孩子很勇敢、很善良，为了救小白兔，不惜牺牲自己。）

3、教师总结：同学们，雪孩子虽然离开了我们，但它的勇敢和善良永远留在我们心中。在生活中，当我们的朋友遇到困难时，我们也要像雪孩子一样，勇敢地伸出援手，帮助他们。

（五）拓展延伸

1、如果你是小白兔，你会对雪孩子说些什么？

2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

（六）布置作业

1、抄写生字词。

2、续编故事《雪孩子回来了》。

七、教学反思

在教学《雪孩子》这篇课文时，我通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，感受雪孩子的美好品质。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但在教学中，也存在一些不足之处，比如在引导学生体会雪孩子的勇敢和奉献精神时，还不够深入，部分学生理解得不够透彻。在今后的教学中，我会不断改进教学方法，提高教学质量。

记得有一次，我在雪后的公园里看到一个小朋友正在堆雪人，他认真的样子十分可爱。他先滚了一个大大的雪球做雪人的身体，又滚了一个小小的雪球做雪人的头，然后用胡萝卜做鼻子，用石头做眼睛，用树枝做手臂。看着他堆好的雪人，他开心地笑了。那一刻，我仿佛看到了故事里的小白兔和雪孩子在一起玩耍的场景，那种纯真和快乐让人感到无比温暖。

就像《雪孩子》这个故事一样，虽然雪孩子最终融化了，但它带给我们的感动和温暖永远留在我们心中。希望同学们也能像雪孩子一样，拥有一颗