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课程创新

基于职业能力机械制图课程改革的研究与实践

□俞浩荣王海涛

（常州机电职业技术学院，江苏常州213164）

摘要：深化职业教育课程改革必须重构课程内容。从机电一体化专业AHK证书合作项目

对学生识图绘图的职业能力要求出发，结合机械制图课程改革的具体实践，从课程内容的重构及

其与后续课程的衔接、课程实施的方式、课程考核评价方式等方面阐述了课程改革要针对职业能

力、注重实效，才能取得良好的教学效果。

关键词：AHK双元制；机电一体化专业；机械制图；课程改革

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674－9154（2016）01－0008－03

构建现代职业教育体系，已经成为国家战略。主学习、自我控制与管理评价的方法能力和与他人沟

2014年国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决通、团队合作等社会能力的任务，属于专业基本能力课

定》，指出加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作程。机械图样识读与绘制的工作能力，是学生学习其

出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，他专业课程的基础，并且在后续的专业专项能力课程

创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有和专业综合能力课程中得到持续运用与提高。该专业

十分重要的意义。近年来，德国职业教育双元制人才人才培养方案对本课程的规定课时也一再压缩至现在

培养模式受到国内职教界的普遍关注和重视。我国职的80课时（其中不包括计算机绘图），分两学期完成。

业院校已经开始学习和借鉴这一培养高技能人才的成如何在这较短的课时内让学生经过本课程的学习，达

功模式，引入德国先进职业教育理念和人才培养方法，到本专业人才培养方案中对识读与绘制机械图样的职

并且逐步结合我国的国情将其本土化。其中，与上海业能力要求，这不仅仅是简单地通过压缩一些学习内

德国工商大会的AHK职业资格认证合作项目便是我容就可以达到的，必须精心设计教学内容，突出职业能

国职业教育人才培养模式的大胆尝试和有益探索。力，大胆实践，切实提高教学效能。

常州机电职业技术学院（以下简称学院）于2013一、重构课程内容，注重学习内容的针对性和有效性

年在机电一体化专业开展了与上海德国工商大会行业企业对职业人才的综合素质要求不断提高，

AHK认证项目的试点，即对2013年入学机电一体化专

这对职业教育提出了新的要求，即不仅关注学习者的

业的AHK班学生按照德国工商行会机电一体化工的某一单项技能的发展，且愈加重视学习者综合职业能

职业资格标准进行职业能力培训。AHK的职业技能力的提高。反映到课程与教学上，整个职业教育的课

培养方案与我国传统的专业人才培养方案最大的区别程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价都

在于突出了对学生职业技能的培训力度，强化了职业将发生变化。一方面，必须着眼于构建以提高综合职

能力的培养和职业素养的养成，大大增加了学生实践业能力为核心的课程体系；另一方面，必须应对新的生

动手操作的训练时间，这势必对传统的专业理论课程产方式中技能型人才的素质要求，通过课程结构和内

的课时安排产生重大影响。容的创新，提高学习者的学习能力、实践能力和创新能

机械制图课程在本专业中主要承担培养学生识力。为此，在课程内容的安排方面，学院始终抓住机