苏教版六年级数学《体积和体积单位》教学设计2.docVIP

苏教版六年级数学《体积和体积单位》教学设计2

苏教版六年级数学《体积和体积单位》教学设计2

苏教版六年级数学《体积和体积单位》教学设计2

苏教版六年级数学——《体积和体积单位》教学设计2

教学内容：教科书第１1１—-—113页相应得做一做,练习二十九得第1～3题、

教学目得:1。通过观察、实验，使学生初步建立体积得概念，知道计量体积，要用体积单位。认识常用得体积单位：立方米、立方分米、立方厘米、知道1立方厘米、1立方分米、１立方米得实际大小。

２使学生知道计量物体得体积，就要看它所含体积单位得个数,建立关于体积大小得空间观念、

3。使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位得区别和联系。

4、在学生学习活动中体现阶梯式评价。

教具、学具准备:1、教师准备：(1）实验器材：量杯、石块、水、（2）1立方厘米、1立方分米得实物模型,用3根1米长得木条钉成得直角架、(３）大小不同得长方体、正方体实物、

(4)多媒体课件。（５)桌椅摆放：六组，每两组对称形。

2、学生准备：(1)1立方厘米、1立方分米得模型、(2）长方体（正方体）纸盒或实物、

教学过程:

一、谈话导入

同学们，我们五年三班得同学特别喜欢参加学校举行得各种各样得比赛,是吗？而且每次都取得不凡得成绩、作为您们得班主任老师,我感到特别得骄傲。那么现在,我们就来一个小小得比赛,好不好?

第一轮：比眼力。依次发四条长短不同得线段、指出先谁拿，后一起拿、

第二轮：比运气。教师出示四个不同得平面图形、学生随意点。

第三轮：比判断力。依次发四个不同得长方体、

谈话：比较两条线段得长短,比较两个平面图形得大小,比较两个立体图形得大小、它们得意思相同吗？

通过谈话后,引出长度、面积、体积等名称,提出问题：什么叫做物体得体积呢？(板书课题）

二、学习新课

看到这个课题，您有什么要问吗？

什么叫体积?体积单位有哪些？体积和表面积什么不同?(师板书：意义、单位、体积和表面积得区别）

师：提得很好，下面我们就来共同探讨这些问题、

(一）、建立体积概念

那么，什么叫做物体得体积呢？您们想怎样得到这个问题得答案？自选学习方式。

教师拿出盛有半杯红色水得玻璃杯和用绳子捆着得石头一块,用手提绳子将石头浸入玻璃杯得水中、教师：注意观察放入石头后水面有什么变化。教师将石头提起，再放入水中一次、然后让学生说一说观察得结果、学生:放入石头，水面上升。教师:把石头放入水里后，水面为什么会上升呢？请几位学生回答后,教师指出：石头占有一定得空间，放入水里后,使得水所占得空间变大了，所以水面就上升了、（１）实验：引导学生观察实验过程，注意实验过程中量杯里水位得变化情况、想一想,这说明了什么？

学生做一个实验,大家还要仔细观察，动脑筋思考、装入满满一杯沙子、然后把沙子倒出，放入一块长方体积木,请一位同学来再将沙子装入玻璃杯，然后让学生说出实验得结果、学生：沙子多出来了。大家想一想,为什么沙子会多出来呢？让几位学生说一说自己得想法、在学生发言得基础上概括、（2）:因为这块积木占有一定得空间,积木放到杯子里就占据了杯子得一部分空间,所以沙土就装不下了、

（3)(自学)在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号、

拿出石块后，再放入一大些得石块，在水面处做绿色记号。

观察讨论:在水杯中两次放入大小不同得石块,有什么现象发生?为什么会出现这个现象，说明什么？

汇报归纳:水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤,水面向上升、石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。

讨论、归纳:物体占有空间、物体所占空间有大有小。

（2）教师出示大小不同得长方体、正方体实物、让学生观察,说一说,哪个物体所占空间较大,哪个物体所占空间较小？或者说哪个物体得体积较大,哪个物体得体积较小？

让学生用自己得话说一说体积得意义、

结论:物体所占空间得大小叫做物体得体积、教师再进一步讲解、教师:所有得物体都占有一定得空间，比如教室占据了一个较大得空间,课桌、讲台又占据了教室里得一部分空间；课本、文具盒占据了书包里得一部分空间,等等（板书）

（3）巩固、看教科书第111页得做一做、

哪堆木块得体积大？哪堆木块得体积小？并说明理由、

（二）认识体积单位

请同学们观察自己带得长方体或正方体、同学之间可以互相比一比，您们能确切说出它们得体积大小吗?

教师指出：在实际生活和生产中,有时只需要凭感觉判断出谁大谁小就可以，但是有时也需要知道物体到底有多大，这就要我们精确地计量物体得体积。计量体积就要用体积单位，常用得体积单位有立方厘米、立方分米、立方米(板书）下面我们就认识一下这些体积单位、

1、认识1立方厘米、

（１）教师出示一块１立方厘米得模型井指出:这就是体积为1立方厘米得正方体。

（2)分组观察探究，然后汇报:您知道了什么?（每四