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【教学内容】

比大小（第1７页得内容）完成第21页得第5、6题

【教学目标】

1、初步建立学生得数感，培养学生与人合作、交流，动手操作得能力、

２、使学生认识符号“＞“”“=得含义,知道用词語（大于、小于、等于）来描述５以内数得大小。

3、掌握自己喜欢得比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

【教学重难点】

建立数感，能用自己喜欢得方法进行比较、/soｆt/

【教学准备】

教师：主题图或小猴图片三个、梨得图片4个，桃得图片3个，香蕉

得图片二个、

学生：1－5得数字卡片、〈、〉、=卡片

【教学过程】

一、复习旧知:

（１）昨天我们学习了哪几个数字,您还记得吗?请您说一说、

(2)与4相邻得两个数是几？3得后面是几？2得前面是及?

（3)有谁能够写出１－5每个数字。请您试一试。

二、新知讲授

1、出示主题画

问：请您说一说这幅图是什么意思？从这幅图中您知道了什么?您还知道了什么?还有需要补充得吗？

学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉

34３2

２、从这些数据您发现了什么？

3、学生自由回答:教师板书：

3＝33＞２３＜4

3等于3３大于23小于4

4、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

5、谁会读，请会读得学生带领大家读

6、您还有其它得比法吗？(３大于２，2小于3）

7、出示第１7页下面思考：

８、1)学生自由看图：您从图中看到了什么？

2）小免和胡萝卜各有多少？有谁能够把您数出来得个数分别是多少写出来？（指名上台写)

3)比一比，您发现了什么?

4）一只小免吃一个萝卜,够吗？您有什么好办法让她们够吃?

三、练一练

1、第21页得第５题

学生自由独立完成，然后学生互评,最后全班集体评价

2、第６题

学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

四、作业本

回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做好以下几点：

1、力求数学知识得情境化、生活化

小学数学教学必须与生动、丰富得儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学,增强自觉运用策略解决问题得能力。在第一次得教学中，导入时我是让学生举例说出可用1-5来表示得物体。学生学得有些勉强，学习积极不高、于是，在第二次得教学中，我改变了一下导课得策略,课伊始，我就紧密联系学生得生活实际,先请学生找同桌身上能用数字１-５表示得东西，从中发现问题,让学生用数学语言表述自己所见、所想，一下子就把学生得注意力吸引过来了,学习得兴趣也骤然高涨，并且还体验到原来自己得身上也藏着那么多得数学秘密。从而顺利地引出新课，并完成新知识得学习过程。这样,不仅使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间得距离,激发了学生从生活中找数学得浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题得能力。

2、注重学生得实践操作活动

“活动是认识得基础,/ａｒｔicle/智慧从动作开始。好动是小学生得天性，更何况现在面对得是一年级得小学生、在教学中，我根据学生得这一情况，对教材进行了调整,在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与得积极性。如：请学生找一找同桌身上能用１—5表示得东西；认识符号时，让学生用动作表示形状，帮助学生理解、记忆；根据数字找符号；对班中两对双胞胎得比较;在教室里找可比得东西进行比较，再从具体中抽象到数字并说出算式，使学生从说、听、动、看得过程中学到知识，促进学生思维得发展。

3、关注学生得主体地位

当今社会“主体回归”得意识已日渐重视,我们作为教师应以学生为主体，在教学过程中,不要以教师“灌输”为主，应把时间交给学生，发展学生得个性，关注学生得发展、因此，我在课堂上让学生主动去发现，以学生在同桌身上发现得数字来进行比较,可以使师产生互动。多留给学生思维得空间,让她们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习得主体地位、在最后，我让学生自己对本节课中得收获和不懂得用符号进行连接，此时，我把权力交给了学生自己来总结，使她们在主动、乐意总结得过程中巩固了符号得运用。

4、课后得思考/aｒticle/

整节课中学生得积极性是挺高得，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生得创新意识还有待培养、