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多彩的“分数条”教学设计
教学内容：
苏教版小学数学教科书三年级（上册）第96-97页。
教学目标：
1.使学生通过综合与实践活动，加深对分数的认识，感受几分之一与几分之一、几分之一
与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系。
2.增强对分数大小的判断力，发展数学思维，培养数感。
3.感受数学学习的丰富与多样，培养乐于合作的意识与习惯，提升操作与实践的能力。
教学重点：
感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内
在联系，发展学生的数感。
教学难点：
根据分数之间的关系灵活合理地进行替换。
教学准备：
长、宽相等的彩色纸直条，小正方体，多媒体课件
教学过程：
一、互动引入
猜谜语：一分为二七上八下百里挑一十全十美
师：原来生活中处处有分数，哪里都可以找到分数，这节课我们就一起合作，在彩色的直
条中找分数。（引入课题）
二、探究新知
一活动准备
1.出示一根长方形直条。
1
师：这是一根长方形直条，如果这根长方形直条表示“1”，你能找到吗？（学生发言）
2
111
师继续问：如果要得到又该怎么找呢？得到、呢？
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2.制作分数条，感受分数之间的内在联系。
师:现在我们就用手中的长方形直条折一折，剪出这些分数。
活动要求：
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a.拿出表示“1”的直条，折一折、说一说怎么用这个直条表示出、、、
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。
b.剪出这些分数条。
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c.思考回答，“1”里面有几个？有几个、或？你是怎样想的？
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根据学生的汇报，教师演示并制作出这些分数，从上往下按从大到小的顺序依次贴在黑板
上。
3.观察分数条，发现分数间内在联系
师：观察黑板上贴出的分数条，你发现了什么数学信息？
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讨论：你发现这些分数是怎样变化的？想一想：“1”里面有几个？有几个、或？
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你是怎样想的？
【设计意图：这一节的教学通过学生制作分数条，以及各个分数条与“1”的对比中，促
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使学生进一步感受“1”里面有2个、4个、8个、16个，这一教学过程实际上是把
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学生对分
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