部编版五年级下册语文-五二下语文《1.古诗三首 四时田园杂兴 其三十一.pdfVIP

学科语文年级/册五年级（下册）教材版本人教部编版

课题名称第一单元1《四时田园杂兴》

难点名称理解诗意，想象并描绘古诗意境，感受乡村儿童田园生活带来的童真童趣。

体味田园生活带来的童真童趣，

借助关键词语和插图想象儿童学种瓜时的情景，

从知识角度分析为要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难

什么难度。

难点分析

从学生角度分析为生活在城市里的孩子，对古诗中儿童“学种瓜”情景不能感同身受，与学生生活有

什么难一定距离。

1.通过情境诵读和想象，借助关键词语和插图想象儿童学种瓜时生疏、笨拙的动作，体会乡村儿童的

天真可爱及热爱劳动的品格。

难点教学方法

2.设计学习单，通过讨论及问题探究，小组合作描绘诗句中的画面，体会童真童趣。

教学环节教学过程

1.同学们，今天老师为大家带来了两首描写童年的古诗文，这些古人笔下稚气未脱，淳朴憨玩的孩童们，

是否唤起了你关于童年的回忆？

师：在同学们眼中童年有追逐、有嘻戏、有钓鱼、有捉蜻蜓还有打老鼠，真的是多姿多彩!是啊,每一

导入

个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。今天让我们乘上古诗的

飞船，穿越时光的隧道，去感受宋代诗人范成大笔下的童年乐趣。（板书课题）

2．读诗题，解题意。

3.初读古诗，感知诗意

（1）听范读。

（2）请同学试着诵读，师:这两位同学不但读准了字音,还读出了节奏,请你们来说说读诗歌的方法，好

吗？

（3）人们都说诗中有画，画中有诗，就请同学们来感受一下这种意境,通过这幅图你们看到了什么?又

有什么发现呢？

（4）学习古诗除了借助书中的注释，还可以采用图文相结合的方法来学习呢。那么接下来就让我们

一起运用这些方法,去领悟诗中描绘的乡村儿童生活乐趣吧！

4.精读领悟，探究诗情

知识讲解（1）请同学们齐读第一句诗，四人小组讨论：在你读这句诗时，眼前仿佛出现了怎样的画面？

（难点突破）还有小组要补充吗?

（2）同学们通过想象画面看出了和谐,想象画面也能帮我们更好的理解诗意，体会作者的思想感情

呢！

（3）师归纳：刚才大家从短短的诗句里读出了那么多的感受！这样的劳动虽然是辛苦的、忙碌的，

但却是温馨的，令人向往的!请大家带着这种感受再来读读诗句！（昼出耘田夜绩麻，乡村儿女各当

家）

（4）这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁

感叹——“昼出……，村庄……”（齐读）

（5）村子里的大人们各尽所能，做着分内事，就连那小孩也——（读诗的后两行：童孙未解供耕

织，也傍桑阴学种瓜）

（6）从小孩学种瓜这个动作，你有什么想说的吗？同学们认真观察这幅儿童种瓜图抓住儿童神态、

动

作、想象他们的语言，说说你们喜欢这些小孩子吗?（小组内合作讨论交流）

（7）让我们带着作者对这些儿童的喜爱之情来读读这句。读出孩子的调皮可爱。读出孩子的聪明好

学、读出你自己的喜爱之情……(同桌比赛读)

5.改写古诗，领悟意境

（1）村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛苦，但很快乐，孩子虽然不懂耕织