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2018年12月UniversityEducationDecember,2018

环境科学专业水力学课程教学模式改革实践

周劲风胡嘉镗

(中山大学环境科学与工程学院,广东广州510275)

[摘要]水力学是环境科学专业的基础学科,考虑到环境科学的专业特点以及与学生后续课程的衔接,水力学教学内容应该

在传统水力学教学内容的基础上有所改革;为了提高学生的学习兴趣,增强学习效果,其教学模式也应与时俱进:包括利用网络工

具,设立微课堂,让学生与教师有更多的互动机会;设立小组讨论学习模式,增强学生在团队协作中获得专业知识的能力;引入国

际优秀的模拟仿真软件和教材,扩展学生的国际视野。

[关键词]水力学;教学模式;环境科学

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]2095-3437(2018)12-0023-04

水力学是环境科学专业的基础课,因为涉及大量关部门进行联系考察,遵守理论与实践相统一以及适

的计算和力学数学知识,学生普遍反映比较难学;又由度适量原则,建议对教学大纲内容进行一定的修改,并

于实习实验课时安排得比较少,学生对一些内容也觉对教学内容进行适量选择;在教学方法上,建议采用启

得抽象难以理解。已有不少教师进行了关于水力学教发式和讲授式教学相结合、案例分析、多媒体动画以及

学改革模式的研究,如孙楠等[1][5]

借助现有网络平台,以分组教学法。刘贞姬等通过总结多年的教学经验,

网络教学交互视角为切入点建设高校水利专业基础课认为在现代教育理念的大背景下,一定的知识储备、一

水力学,基于学习主体、教学团队、教学平台、教学资些专业技能是完善教师自身素质所必需的,在此基础

源、教学政策五要素,剖析影响网络课程教学效果的制上实现优化多元教学模式,同时,避免按部就班、注重

约因素,构建全方位-多层次网络教学体系,探究立体尝试创新也应该得到教师的重视。

化网络教学模式。苏伟等[2]为了提高水力学课程的教环境科学是一门研究人类社会发展活动与环境演

学效果,探究新型教学模式在提高教学质量方面的作化规律之间相互作用关系,寻求人类社会与环境协同

用,在本科生的水力学教学中实施了基于SPOC的翻转演化、持续发展途径与方法的科学。水是环境的一个

课堂教学模式。结果表明:新型教学模式使学生由被重要的要素,水力学是研究水这种液体的宏观机械运

动学习变成主动学习,提高了学生的自学创新能力,同动规律及其在工程上的应用。考虑到环境科学的专业

时也将教师由教授型向引导型转变,提高了教师的课特点以及与学生后续课程的衔接,水力学教学内容应

[3]

程设计和思辨能力。李金燕认为,水力学是农业水该在传统水力学教学内容的基础上有所改革。同时,

利工程、土木工程、交通工程等专业的一门重要的专业为了提高学生的学习兴趣,增强学习效果,其教学模式

基础课程,有着承上启下的作用,是学好后续专业课的也应与时俱进,及时引进当代各种教学理念、方法和教

必备课程基础,在整个课程体系里占据着十分重要的学手段。

地位。然而,目前从全国范围来说,水力学课程面临共一、教学内容改革

同的问题——学时压缩,这就对教师的教学方法与手水文学、水力学、环境水力学都是环境科学专业的

段提出了更高的要求。教师在对课程定位以及课程内基础课,这三门课程虽然名称上相似,但研究内容各有

容在宏观上有了明确的把握以后,要想在有限的学时

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