冀教版（2024）小学数学一年级上册（2024）《十几加几》教学设计.docx

冀教版（2024）小学数学一年级上册（2024）

《十几加几》教学设计

一、教材分析

冀教版（2024）小学数学一年级上册《十几加几》是在学生学习了10以内的加减法和11～20各数的认识的基础上进行教学的。这部分内容既是20以内进位加法的基础，也是今后学习多位数加法和乘法的重要基础。

教材通过小朋友们在花园中数花朵的情景，引出十几加几的加法问题。教材首先呈现了用小棒摆一摆的方法，帮助学生理解十几加几的算理，然后通过计数器进一步加深学生对算理的理解，最后让学生用自己喜欢的方法计算十几加几的加法。

教材的编写注重从学生的生活经验出发，通过直观的操作活动，让学生在具体的情境中理解加法的意义，掌握十几加几的计算方法。同时，教材也注重培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）结合具体情境，经历自主探索十几加几不进位加法的计算过程。

（2）学会十几加几的不进位加法的计算方法，能正确进行计算。

（3）积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。

2.过程与方法目标

（1）通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生在具体的情境中理解十几加几的算理。

（2）引导学生观察、分析、比较，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）在学习过程中，培养学生的学习兴趣和自信心，体验成功的喜悦。

（2）培养学生的合作意识和交流能力，感受数学与生活的密切联系。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握十几加几的不进位加法的计算方法。

2.教学难点

理解十几加几的算理。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、小棒、计数器。

2.学生准备：小棒、计数器。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣

通过创设小朋友们在花园中数花朵的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习数学。

2.操作体验，理解算理

让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动，亲身感受十几加几的算理，加深对计算方法的理解。

3.合作交流，分享算法

组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中分享自己的算法，拓宽思维，提高解决问题的能力。

4.巩固练习，深化理解

设计有针对性的练习，让学生在练习中巩固所学知识，深化对十几加几的理解。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）课件出示花园的图片，教师引导学生观察：“同学们，看这是一个美丽的花园，花园里有许多漂亮的花朵。你们想知道花园里有多少朵花吗？”

设计意图：通过创设美丽的花园情境，激发学生的学习兴趣，为新课的导入做好铺垫。

（2）教师继续引导：“我们一起来数一数花园里有多少朵花吧。”教师带领学生一起数花园里的花朵，数到十几朵的时候停下来。

设计意图：通过数花朵的活动，让学生复习11～20各数的认识，为学习十几加几的加法做好准备。

（3）教师提问：“现在花园里又飞来了几朵花，你们知道现在花园里一共有多少朵花吗？”引出课题《十几加几》。

设计意图：通过提出问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题进入新课的学习。

2.自主探索，理解算理

（1）课件出示花园里原来有13朵花，又飞来了2朵花的情景图。

设计意图：通过具体的情景图，让学生直观地感受十几加几的问题，为学生自主探索计算方法提供素材。

（2）教师提问：“谁能说一说这幅图的意思？”引导学生说出：“花园里原来有13朵花，又飞来了2朵花，求现在花园里一共有多少朵花。”

设计意图：培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生明确问题的含义。

（3）教师提问：“怎样计算13+2呢？请同学们用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，看看谁能想出好办法。”

设计意图：让学生通过动手操作，自主探索十几加几的计算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。

（4）学生自主探索，教师巡视指导。

设计意图：关注学生的学习过程，及时发现学生在探索过程中遇到的问题，给予指导和帮助。

（5）学生汇报交流。

①摆小棒的方法。

学生展示用小棒摆的过程：先摆1捆小棒和3根小棒，表示13，再摆2根小棒，把3根小棒和2根小棒合在一起是5根小棒，1捆小棒和5根小棒合起来是15根小棒，所以13+2=15。

设计意图：通过摆小棒的方法，让学生直观地理解十几加几的算理，即把个位上的数相加，再与十位上的数合起来。

②拨计数器的方法。

学生展示用计数器拨的过程：先在计数器上拨出13，十位上拨1个珠子，个位上拨3个珠子，再在个位上拨2个珠子，现在个位上有5个珠子，十位上还是1个珠子，所以13+2=15。

设计意图：通过拨计数器的方法，进一步加深学生对十几加几算理的理解，让学生体会数位的概念。

③其他方法。

可能有学生用数数的方法，从13开始往后数2个数，14、15，所以13+2=15。

设计意图：鼓励学生用不同的方法解决问题，培养学生的创新思维。

3.归纳总结，掌握算法

（1）教师引导学生观察摆