2019年二年级语文下《母亲的恩情》听课记录及评析 .pdfVIP

2019年二年级语文下《母亲的恩情》听课记录及评析

生：时间已经很晚很晚了。

生：说明时间很长。

生：母亲很辛苦，已经很晚了，还在为我操劳。

师：是啊！夜深了，母亲还在一针针一线线地缝着。从这里你又

感受到什么？

生：母亲对我爱。

生：母亲对儿子的疼爱。

生：母亲对儿子的关爱。

生：母亲的无怨无悔。

生：我还能从母亲一边缝着一边想着，感受到母亲对孩子的那种

强烈的爱。

师：谁能读这一句？（生读）

师：你觉得他读得怎么样？

生：他读出了母亲疼爱孟郊的语气。

生：我觉得他读出了母亲的担忧。

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师：说得好。因为疼爱所担忧。母亲担忧什么呢？

生：不知道儿子什么时候才回来。

师：仅此而已吗？

生：不是。还有很多，课文中用省略号来表示。

师：你真是个爱思考的孩子。是啊，面对即将远行的儿子，母亲

怎能不忧心忡忡、思绪万千，她还会想些什么呢？

生：儿子出门在外安全吗？

生：儿子生病了怎么办？有人照顾吗？

生：儿子吃什么呢？会挨饿吗？

生：儿子又睡在哪儿？睡得舒服吗？

生：此次一别，还能再相见吗？

师：母亲千头万绪，数不尽对儿子的担忧，真是儿行千里母担忧

啊，母亲之所以有如此的担忧，使因为？

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生：疼爱儿子。

生：关爱儿子。

生：牵挂儿子。

师：是啊，母亲把这份浓浓的爱融入到一针针一线线的缝补中。

不知不觉天亮了，母亲依依不舍地将儿子送到村外，望着儿子说

________

生：郊儿，你可要早点回来啊！

师：此时，母亲应该怎样说？

生：满怀深情地说。

生：恋恋不舍地说。

生：噙满泪水说。这是一种离别的泪、伤心的泪。

生：千叮咛，万嘱咐地说。

师：带着你的感悟，你的理解，自己读读这一句话。

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师：听了母亲的话，孟郊一个劲儿地点头。望着母亲的白发，孟

郊的眼眶湿润了，他的眼眶问什么会湿润呢?[

生：他想起了就要远离母亲，不知道什么时候才能回来。

生：他想起母亲一直为自己操劳，而自己却不能留在母亲身边侍

奉她。

生：他想起母亲对自己的养育之恩真是恩重如山，永远也报答不

了。

师：母亲的慈爱，就像春天里太阳的光辉。沐浴着阳光的小草，

报答不了太阳的恩情，备受母亲关爱的孟郊，同样报答不了________

生：母亲的恩情。

师：母亲的爱是无私的，只有付出不计报答，母亲的爱是润物无

声的，她融入在平常的点点滴滴。你能用具体的事说说母亲对你的爱

吗？

生：我生病时，是母亲守护在窗前。

生：早晨，全家人还在熟睡时，是母亲悄悄起床为我准备好早

餐。

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生：无论天气是阳光明媚，还是狂风暴雨，母亲总是一如既往送

我上学。

生：母亲总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。

生：母亲睡觉前总是讲个故事给我听。

师：看着这么多高高举起的小手，我知道母亲的爱还有很多很

多，是啊，母亲的爱是说不完的。此时此刻，你想说些什么吗？

生：我爱亲爱的妈妈。

生：母亲的对我恩情，我永远也报答不了。

生：我以后要懂事些，少让妈妈为我操心。

生：妈妈，我爱您！

师：千言万语汇成一句话

生（满怀深情地齐说）：亲爱的妈妈，我爱您。

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[评析]：

一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中教者充分尊重学生个

性化的阅读感悟，文本在学生读中悟、悟后说中得到恰当的诠释。

教学过程中，我适时点拨，激发学生的情感体验，引起学生的情

感共鸣。比如：联系生活，说说母亲是怎样关心你的？你最想对你的

母亲说什么？学生的情感被唤醒了，倘佯于浓浓