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初二上册语文第五课《藤野先生》教案优秀10篇

藤野先生本文是一篇回忆性散文，在教材中具有很重要的地位，是初中语文必须重点学习的

文章，记叙了作者鲁迅1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。如下是小编帮

家人们收集的初二上册语文第五课《藤野先生》教案优秀10篇。

《藤野先生》教学设计篇一知识与能力：

1、理清文章结构层次

2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。

过程与方法：

1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。

2、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。3、赏析课文重点语句的方法。

情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。

教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法

教学难点：理清文章结构层次

教学方法：学生自主学习为主，教师答疑解难为辅

教学时数：两课时

教学过程：

一、导入新课，介绍背景

出示鲁迅的《自题小像》灵台无“计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血

荐轩辕。”由这首诗中表现出来的爱国精神引出本课。

出示自学目标

1、朗读课文，自行解决生字生词。

2、理清结构层次(根据时间的推移、地点的转换）。

3、了解作者与藤野先生之间发生的事件，体会藤野先生的性格特点。

4、揣摩作者在文中表达的感情。

5、借鉴写作特色。

二、分小组自学

教师巡视、指导、点拨

检查自学，合作探究

1、给加点字注音

瞥见畸形匿名诘责

（1）实在是标致极了。

(2）便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。

3、探究文章内容

按小组回答自学题目，教师评价

分三部分：去仙台前、在仙台、离开仙台

四件事：添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚

工作一丝不苟、治学严谨、实事求是、热情、没有狭隘的民族偏见

对藤野先生的怀念，强烈的爱国精神。

a用典型事件突出人物性格特点。B双线并行，结构严谨。作者与藤野先生的交往为明线，

作者的爱国情感为暗线。C使用反语，增强表达效果。

三、质疑问难，深层探究

学生提出疑难问题，师生共同探究

如：开头写中国留学生的生活有什么作用？如何理解物以稀为贵“”？作者去日本留学的目的

是什么？为什么要学医？为什么要弃医从文？

四、情感共鸣

生谈谈学习本文后的感想

五、课堂小结

六、作业

1、抄写课后词语3遍。

2、学习本文的写人方法，写自己的一位老师。500字以上。

板书设计：

1、修改讲义一丝不苟

2、纠正解剖图治学严谨

藤野先生

3、关心解剖实习热情诚恳

4、了解中国女人裹脚

八年级上册语文《藤野先生》课文教学设计篇二一、学情分析

从以往的表现来看，八6班的学生素质比较低，悟性比较差，在教学内容的理解上都有问题，

学生学习习惯并不好，课堂经律成问题，已经影响到了正常的教学，所以本学期对一班的学

生重点还在于整治课堂纪律，提高课堂教学效率。

二、教材简析

八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及

课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以民俗为主题组织单元。《社戏》记录了鲁迅在归省平桥村的一段童年的回忆；

《回延安》节选贺敬之诗选，展示出了浓郁的#39;陕北风情；《安塞腰鼓》刘成章给我们描

绘了安塞腰鼓的粗犷豪放、刚健雄浑；《灯笼》吴伯萧为我们抒写了他关于灯笼的一些记忆，

从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。

第二单元，主要由事理说明文构成。所选的课文涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现

了求真、严谨的科学精神。

第三单元，是以自然美景，幸福生活，人所向往，奇绝艺人等为内容的古诗文。学习这个单

元，要先借助注释和工具书读懂大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，口味精美

的语文，并积累一些常用的文言词语。

第四单元，活动探究·。本单元，我们将跟随演讲者，走入演讲的现场，云感受他们不同的

风格，汲取自己需要的营养。

第五单元，以旅游为主题，本单元所选课文都是游记，通过记述浏览见闻，描摹山水风光，

吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。

第六单元，文言文单元，本单元所选课文，都是传统的名家名篇。这些诗文有情趣，有理趣，

表现了古人的哲思和情怀。

三、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的#39;

单元说明#39;中都依据这三个方面设计了单元教学目标。初中语文教学应立足于学生的发展，

为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中