2024苏教版科学六年级上册每课教学反思（附目录）.docxVIP

2024苏教版科学六年级上册每课教学反思

1单元物质的变化

1.蜡烛的变化

2.铁钉生锈

3.制作汽水

4.化学家的研究

2单元遗传与变异

5.生物的遗传

6.生物的变异

7.寻找遗传与变异的秘密

3单元化石的奥秘

8.消失的恐龙

9.化石告诉我们什么

10.用化石作证据

4单元探索宇宙

11.太阳系大家族

12.观察星空

13.冲出地球

14.探索宇宙

5单元科技改变生活

15.影响人类文明的里程碑

16.人造肥料与现代农业

17.钢筋混凝土与现代建筑业

18.电动机与现代工业

《蜡烛的变化》教学反思

《蜡烛的变化》是苏教版科学小学六年级上册第一单元“物质的变化”的第一课。通过这节课的教学，我对科学教学有了更深刻的认识和反思。

一、教学目标的达成

1.知识与技能目标

学生能够通过观察蜡烛的变化，区分物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。在教学过程中，我通过实验演示和学生自主探究相结合的方式，让学生直观地观察到蜡烛的熔化和燃烧两种不同的变化，大部分学生能够准确地描述这两种变化的特点，并区分它们的类型。

学生学会做蜡烛燃烧的实验，并能在实验过程中观察和记录实验现象。在实验教学中，我详细地讲解了实验的步骤和注意事项，并进行了示范。学生在实验过程中表现出了较高的积极性和参与度，能够认真观察实验现象，并做好记录。

2.过程与方法目标

学生能够运用多种方法观察物质的变化，并能用语言、文字、图表等方式描述物质变化的过程。在教学中，我引导学生从不同的角度观察蜡烛的变化，如观察蜡烛的颜色、形状、气味等方面的变化。同时，我还要求学生用语言、文字和图表等方式记录自己的观察结果，培养了学生的观察能力和表达能力。

学生能够通过比较、分类等方法认识物质的变化。在教学中，我让学生将蜡烛的熔化和燃烧两种变化进行比较，引导学生认识到物质的变化可以分为形态变化和产生新物质的变化两类。通过这种方式，培养了学生的比较和分类能力。

3.情感态度与价值观目标

学生对物质的变化产生探究兴趣，愿意与同学合作进行实验探究。在教学过程中，我通过创设情境、提出问题等方式，激发了学生的探究兴趣。同时，我还组织学生进行小组合作实验，培养了学生的合作意识和团队精神。

学生认识到物质的变化是有规律的，人类可以利用物质的变化为生活服务。在教学中，我通过介绍一些物质变化的应用实例，如利用蜡烛的燃烧照明、利用物质的熔化和凝固制作工艺品等，让学生认识到物质的变化是有规律的，人类可以利用这些规律为生活服务。

二、教学方法的选择

1.实验教学法

实验教学是科学教学的重要方法之一。在这节课中，我通过实验演示和学生自主探究相结合的方式，让学生直观地观察到蜡烛的变化。实验教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

在实验教学中，我注重实验的安全性和规范性。在实验前，我详细地讲解了实验的步骤和注意事项，并进行了示范。在实验过程中，我巡视指导，及时纠正学生的错误操作，确保实验的安全进行。

2.问题引导法

问题引导法是一种以问题为导向的教学方法。在这节课中，我通过提出问题、引导学生思考和探究的方式，让学生在解决问题的过程中学习科学知识。例如，在教学过程中，我提出了“蜡烛的熔化和燃烧有什么不同？”“物质的变化可以分为哪几类？”等问题，引导学生思考和探究。

在问题引导法中，我注重问题的层次性和启发性。问题的设置要由浅入深、由易到难，逐步引导学生深入思考。同时，问题的设置要具有启发性，能够激发学生的思维火花，让学生在思考和探究的过程中获得知识和技能。

3.小组合作法

小组合作法是一种以小组为单位进行学习和探究的教学方法。在这节课中，我组织学生进行小组合作实验，让学生在合作中学习和探究。小组合作法不仅能够培养学生的合作意识和团队精神，还能够提高学生的学习效率和学习质量。

在小组合作法中，我注重小组的分工和合作。在小组合作实验中，我要求每个小组明确分工，每个成员都有自己的任务。同时，我还要求小组成员之间要相互合作、相互支持，共同完成实验任务。

三、教学过程的反思

1.导入环节

在导入环节，我通过播放一段关于物质变化的视频，引起了学生的兴趣。视频中的内容生动形象，让学生直观地感受到了物质的变化。但是，在导入环节中，我花费的时间较长，导致后面的教学时间比较紧张。在今后的教学中，我要注意控制导入环节的时间，提高教学效率。

2.实验教学环节

在实验教学环节，我通过实验演示和学生自主探究相结合的方式，让学生直观地观察到蜡烛的变化。实验教学过程中，学生的积极性和参与度都比较高，但是也存在一些问题。例如，有些学生在实验过程中操作不规范，导致实验结果不准确；有些学生在实验过程中注意力不集中，没有认真观察实验现象。在今后的实验教学中，我要加强对学生