七年级人教版历史上册第12课 汉武帝巩固大一统王朝教案 .pdfVIP

七年级人教版历史上册第12课

汉武帝巩固大一统王朝教案

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展示：汉武帝

教师：汉武帝从小就很聪明，在他3岁时，汉景帝问他“乐为天子否？”你愿

意做天子吗？如果是你，你会怎么回答？汉武帝回答说“由天不由儿愿”，

这是由您而不是由我来决定的。

教师：和父辈们比起来，汉武帝无疑是幸运的，因为他接手的是一个富饶的国

家；但同时，他也面临着一些新困境。

展示：

政治上的困境

王国的势力很大，最大的齐国掌有七十三县，而中央的直辖区才不过十

五

郡。……有的诸侯王不听天子诏令，出入公然使用天子礼仪车驾，时刻

图谋举兵夺取皇位。

——樊树志《国史概要》

教师：这则材料反映出汉武帝面临着什么困境呢？

学生：地方上诸侯王势力强大，不利于中央统治。

教师：西汉建立时，为了巩固统治，汉高祖刘邦一方面实行郡县制，另一方面

分封皇室子弟为诸侯王。

展示：西汉前期形势图

教师：请同学们在图上找出直接归中央管辖的范围和诸侯国统治的地区。比较

一下两者的范围大小？

学生：诸侯国统治的地区比中央直接统治的郡县的范围要大很多。

教师：汉高祖的本意是想通过这种形式永保汉室江山，但实际上，他死后不久，

一些王国就开始与中央对抗，甚至起兵造反。

教师：该如何解决诸侯国的问题呢？有同学会说，直接撤掉诸侯国不就好了吗？

可不可以呢？汉景帝在位时，曾采纳大臣晁错的建议，直接废除诸王，结

果导致了七个诸侯国起兵反抗，汉景帝被迫杀掉晁错向七国赔罪。看来，

强行裁撤是行不通的。

教师：究竟该如何解决诸侯国的问题呢？

教师：同学们的想法很有创意。在历史上有一个人物向汉武帝提出了一个很好

的建议这个人是谁呢？他提出了什么建议？

学生：主父偃。

教师：主父偃出身贫困，怀才不遇，一直到四十多岁还在到处流浪，后来被汉

武帝召见，听了他的建议后，汉武帝很感慨的说：“哎呀，你们这些人才都

跑哪去了，我怎么这么晚才见到你们。”然后就重用主父偃，一年之内连提

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拔四次。主父偃如何建议汉武帝解决诸侯国问题的？

学生：允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。

教师：这就是推恩令。为了加深大家的理解，我们来看一看具体的演示。假如

一个诸侯王拥有封地是图1这么大；他有四个儿子，根据汉朝的推恩令，

他的封地就变成了如图2的阴影部分。大家想一下是图1的诸侯国对中央

的危胁大，还是图2各个小诸侯国对中央的危胁大？

图1图2

教师：汉武帝规定：诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外，还可以推行私恩，

把封地分给其他子弟为侯，新封的侯国直接归郡管辖，就这样，诸侯国越

分越小，还能威胁中央吗？再也无力危及中央。

展示：

王侯不为民所尊，势与富室无异，贫者或乘牛车——《汉书》

教师：之前诸侯是出入公然使用天子礼仪，现在是或乘牛车。诸侯国的问题得

到解决。汉武帝不费一兵一卒就解决了困扰汉朝数十年的难题。并且新获

得封地的诸侯子弟，会对汉武帝感恩戴德。

教师：诸侯王从此一蹶不振，汉武帝还建立刺史制度，加强了中央对地方的控

制。

政治上实现统一之后，汉武帝是不是就高枕无忧了呢？

展示：

思想上的困境

西汉政府此前没有明确的治国思想，由于当时经济力量不雄厚，没办法

做事情，所以更多的实行“无为而治”；而汉武帝时，经济力量雄厚，

想要“有为”……治国思想的不统一带来了社会的动荡。

——王立群《王立群读史记》

教师：这段话反映出汉武帝在思想上面临着什么困境呢？

学生：没有明确的治国思想、治国理念不统一、矛盾冲突、既要统一思想，又

要有为。

教师：那么汉武帝该用哪种思想来治理国家呢？他又是如何来推