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七年级语文上册《散步》教案四篇

七年级语文上册《散步》教案篇一

一.教学目标。

1.知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提升审美情趣。

2.过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二.教学重点。

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

三.课前准备。

1.学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，

明确提出疑难问题。

2.教师：

1）准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。

2）可用多媒体辅助教学。

四.教学内容。

1）整体感悟课文内容。

2）培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

五.教学过程。

（一）导入。

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感—

—亲情。其实，在我们成长的过程当中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实

际，说说你都感受到了哪些亲情？

学生举例回答，教师予以肯定。

像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散

步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这

样一个感人的故事。（出示学习目标并板书课题。）

（二）感知课文内容。

1.检查生字词。

2.教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

3.学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。

4.带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：

1）课文写了哪几个人物？主人公是谁？

2）在散步过程当中发生了什么事？请你用自身的语言概括。（用文中的语言

也可以）

（三）教师导学。

“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。

因此，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品

味而不要流于形式。

（四）教师小结。

文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。

散步过程当中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分

歧”。

（五）自主合作探究。

1.教师引导：精读课文，想一想在散步过程当中“分歧”是怎样解决的？

同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆明确提出

来，共同探讨学习。

2.提示质疑：

1）母亲为什么偏偏要走大路？

2）“我”为什么感到责任的重大？

（六）小结。

大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体

情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答，

因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强

壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听

我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果

一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲

情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这

四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，因此“我”感到了作为中年人责任的重

大。

1.教师引导：展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依

从了儿子走小路，那，母亲会怎样想？

学生四人小组交流，在班里谈感受。

2.过渡“”看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件

事情，你悟出了什么道理？

学生讨论交流，教师适时点拨。

不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容

易。中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，

两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（过渡）设

想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢

看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？

（七）学生讨论归纳。

教师对于学生的回答要给予肯定和健全，并希望在以后的人生道路上继续遵循

这个道德准则。

过渡：文中的“我”做得很好，尊敬