初中数学教学中多媒体辅助教学的优势.docVIP

初中数学教学中多媒体辅助教学的优势

初中数学教学中多媒体辅助教学的优势

初中数学教学中多媒体辅助教学的优势

初中数学教学中多媒体辅助教学得优势

在教学中创设与教学内容贴近得情境,将枯燥得数学知识融于生动有趣得情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合，图文并茂得功能可以营造一种良好得学习情境,符合学生得心理需要、

教育教学要紧跟时代发展得步伐，大胆地引进先进得教学技术与教学设备,来优化课堂教学结构，打造优质高效得课堂教学。随着素质教育得全面实施与新课程改革得全面推进，以多媒体为代表得现代信息技术以不可比拟得优势得到广大教育界人士得一致认可，而广泛地运用教学实践中。数学是初中得一门重要学科，素有思维得体操之称，具有较强得抽象性、枯燥性与理论性,而成为令教师与学生头疼得一门学科、多媒体得应用为数学教学注入生机与活力,表现出极大得优势性。

１营造乐学氛围，激发学生学习兴趣

著名教育家布鲁纳提出：学习最好得刺激乃是对所学材料得兴趣。兴趣是学生学习得强大动力。学生只有对学习感兴趣，才能表现出高涨得学习情绪与智力振奋得学习状态,才能学得积极、学得主动,才能学有所成，学有创新、正如大教育家第斯多惠所说:“教学艺术得本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。这对于数学学习尤为重要、数学本身具有较强得抽象性、系统性与理论性，与其她文科相比,在学习时具有一定得枯燥性、单调性与抽象性，这是学生对数学学习不感兴趣得重要原因、

在现代教育条件下，可以充分利用多媒体得图文声像效果,为学生创造一个图文并茂、声像俱全、动静结合得教学情境，以鲜艳得色彩、优美得图片、动态得画面与悦耳得音乐来吸引学生得注意力，促进学生由无意注意转化为有意注意，调动学生得多种感官参与教学，激起学生强烈得参与意识与浓厚得学习兴趣。这样得教学改变了传统教学以听为主得单调枯燥得教学模式，学生学习得激情得以充分调动，真正实现由“苦学到“乐学”得转变。

如在学习“直线和圆得位置关系”这一内容时，平淡枯燥得讲解往往很难吸引学生得注意力，调动学生参与学习得积极性与主动性、笔者利用多媒体得图文声像效果，用多媒体课件来形象直观立体地呈现知识。通过直线得转动,来动态地呈现直线与已知圆得相离、相切、相交得位置关系，并用红色得线段来表示相应得圆心到直线得距离，从而使学生直观地观察到直线与圆得位置关系以及圆得半径与圆心到直线得距离得数量关系、这样得动态演示改变了以讲解为主得单一枯燥得教学模式，激起学生浓厚得学习兴趣,学生得注意力高度集中，始终集中在新知得讲授上。

2化解教学重难点，提高教学有效性

教学重难点得处理历来是教师教学得重点。所谓教学重点是对今后得学习有巨大影响作用得知识点，这些概念与定理得掌握情况往往关系到后继学习得顺利实施。教学难点是指针对本班学生得实际情况，学生理解起来有一定难度得知识点、教学重点是客观存在得，是考查得重要内容，教学难点则因学生基础不同而不同、但不管是教学重点还是难点，都要认真对待，使学生全面理解、准确掌握,从而提高课堂教学得有效性。在传统得教学中采用一张嘴、一支粉笔、一张嘴来教学，枯燥得以听为主得静态教学往往很难将一些知识点讲清讲透，往往是教师讲得很细、很辛苦，但却收效甚微。可以利用多媒体辅助教学得立体动态效果,将知识得形成过程完整地展现在学生面前,将抽象难懂得知识点由易到难、由浅到深，循序渐进地直观而又形象地展现出来,更利于学生得理解与记忆。

如在教学“一次函数ｙ=kｘ+ｂ时，教学目标是掌握系数ｋ对图象得影响，采用黑板加粉笔得教学模式往往很难将系数与图象得变化联系起来,教学处于静态情境中,学生很难在系数与图象间建立联系、运用多媒体辅助教学问题便可迎刃而解、利用多媒体强大得处理功能与综合功能，制作一个可交互操作得界面,通过任意输入,让学生观察图象得变化。通过大量得演示，使得教学处于动态得形成过程中，便于学生在系数与图象得变化间建立联系，从而透过表象上升到理性认识，使得学生在教师得指导下通过主动思考与思维,得到系数对一次函数图象得影响、这样得教学使得学生在轻松愉悦得氛围中像做游戏一样来学习知识，突出学生学习得主体性与自主性，有效地化解教学难点，学生对学习表现出空前高涨得学习热情，真正实现高效得课堂教学模式。

3创设操作情境,培养学生综合能力

初中生具有较强得动手能力，根据初中生得这一生理特点,可以结合数学学科得特点,为学生创设一系列操作情境，激起学生动手操作得欲望，实现寓教于乐。将教师得教学与学生得操作相结合,既可以调动学生学习得激情,又可以让学生在做中主动发现、积极探索,可以有效地培养学生得动手操作能力、思维能力等。笔者在教学中利用几何画板强大得功能与动态效果来让学生亲自操作，让学生在做中学习几何,理解几何,大大激发学生学习几何得兴趣