七年级语文上册第三单元《峨眉山月歌》教案3新人教版 .pdfVIP

峨眉山月歌

1教学目标

1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。

2.学习本课的生字新词。

3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏

陶。

2学情分析

说也奇怪,历史上曾有许多人会因我喜欢使用某一种行文方式而得绰号。骆宾王写诗文,因为

喜欢用数字,如“秦地重关一百二,汉家离宫三十六。”当时人就给他起了个绰号,叫“算博

士”;还有的人因为在诗中连用了好几个古人的名字,就被人讥为“录鬼簿”。但是,李白在

这首仅仅二十八个字的绝句中,竟连用了“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峡”、

“渝州”五个地名,大家却交口称钻,不但没有人敢于取笑他在开“路程单”,有人竟以“四

句入地名者五,古今视为绝唱”赞之。乾隆皇帝叹曰:“但见其工,则妙处不传。”意思是说,

读起来只觉得妙不可言,但真的好在哪里,却是无从捉摸。现在看来,峨眉山──平羌江──

清溪──三峡——渝州,这五个地名依次出现,实际上就是渐次为读者展开的一幅千里蜀江

行旅图。所以,在艺术上硬要定出一些非遵守不可的清规戒律是不行的。

这首诗究竟好在哪里呢?还是让我们一句句读来吧!诗从“峨眉山月”写起,点出了远游的时

间是在秋天。另外,以“秋”字形容月色之美,而月呢,只有“半轮”,就会使读者联想到青山

吐月的优美意境。第二句中的“影”指月影,而其中的“入”和“流”,表示月影映入江水,

又随江水流去。大量的生活经验告诉我们,站住不动观察水中的月影,任凭江水怎样流,月影

却是岿然不动的。“月亮走,我也走”,只有观者顺流而下,才会看到“影入江水流”的妙景。

所以此句不仅写出了月映清江的美景,同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。再看诗

的最后两句——“夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。”清溪驿在四川犍为县,三峡是瞿塘

峡、巫峡、西陵峡的合称。李白从清溪驿上船,向三峡进发,这是两个实际的地名,虽然相距

遥远,然而舟行江上,一水相连,所以,在感觉上并不觉得吃力。而对“思君不见”的“君”字,

有两种不同的理解,一种说法是实有其人,是指李白在即将离开家乡时亲友。那么,这句的意

思是说,这次出游时,很想再见一见蜀中的亲友,但是却未能如愿,最终只好带着遗憾离开了。

另一种解释是指“月亮”,意思是说在由峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州的漫

长江行途中,江月作伴,如见故人。我以为。还是后者较为空灵更有味道。你看,在全诗中除

“峨眉山月”外,几乎没有景物描写,除“思君不见”外,也不见言情,但我们读到“思君不

见下渝州”时,已觉纸短情长情无限了,究其奥妙,就是因上有“峨眉山月”、下有“影入平

羌”这一无处不在上下相伴的明月形象,融入了诗人因即将远离家乡的那份对亲情,对友情

可亲而不可近、可望而可及的无法割舍的情怀之中了。

3重点难点

1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。

2.学习本课的生字新词。

3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏

陶。

4教学过程

活动1【导入】导入

同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学

习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗,说作

者)

活动2【讲授】赛诗激趣，初通文意

1.大家知道大诗人李白吗?能不能背几首他写的诗?四年级学生都能很清楚的说出李白被称

为诗仙,是伟大的诗人。老师让学生背诵一下自己知道的李白写的诗。学生依次背诵了《赠

汪伦》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。

2.今天我们学习他的另外一首诗,诗名就叫《峨眉山月歌》。

3.齐读课题。

4.自读课文,出示要求并检查。

要求:(1)拼读字音:峨、羌、君、渝

(2)查字典或结合理解词语。

半轮影流夜发向思君下

(3)读通课文,理解词语的意思。

(4)不理解的注上记号。

活动3【讲授】理解诗意，读出韵律

1.解题。

师:歌是什么意思?诗人歌咏什么呢?(板书:歌月)

(歌是歌咏的意思。是在歌咏峨眉山的月亮。)

交流峨眉山的资料,师放图片。

2.师过渡:在秋天的晚上,皎洁的月光照耀着大地,这样的景象多么令人难忘啊!大诗人李白

在这首诗的第一句为我们描绘了一幅秋夜月色图,让我们共同去体会一下吧!

(1)圈画诗中地名。这首诗一共28个字,可是却有五个地名。这在万首唐诗绝句中是仅见的,

谁能找到告诉大家?

(2)提示:除了地名,还剩下16个字,他们的意思是老师告诉大家呢?还是你动脑筋思考思考

呢?请默读古诗