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义务教育课程标准实验教科书
数学
五年级上册
小数乘整数教学设计(第一课时)
目标确定的依据：
1、课程标准的思考
《课程标准（2011年版）》有关本课的要求是:运用现实经验进行小数与整数
的转化，理解算理，感悟小数乘整数的笔算方法。
2、教材分析
小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，
是小数乘法的起始课。在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律
等知识，这些都是学生理解很探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。必
须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理
3、学生学情分析
让学生结合具体生活情境，会用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔
算等多种方法。理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；
而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。
目标
1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之
间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。
2、自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发
生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学
生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。
3、培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。
评价任务
目标一的检测：通过学生口算、估算和计算来检测。
目标二的检测：通过学生自主学习、发言来检测。
目标三的检测：通过学生课堂表现和家庭作业来检测。
教学环节教学活动评价要点
环节1
教师：回顾一下整数乘法的计算步骤知道整数的末尾对齐,从第二
创设情境
教师：同桌说一说,乘法步骤个因数的个位乘起.
激趣导学
教师：列竖式计算35×5
1、学生会将3.5元转化为35
学生活动1：做一做3.5×5,教师巡视指导。
环节2角。
学生活动2：小组内交流，互相说一说，有
动手操作计算35×5,之后再缩小10倍
哪些方法求3.5×5
体会转化2、小组代表用自己的语言完
组内交流结果，选2-3个不同的代表在全
整地说出操作的过程。
班交流。
教师：观察你的计算过程，你发现了什么？1、学生能用准确的语言叙述
环节3学生活动：把自己的发现与同桌互相说一小数乘整数的计算方法
观察推理说，试着总结小数乘整数的计算方法。2、至少90%的学生会准确列
归纳小结教师引导全班学生总结小数成整数的计算竖式计算小数乘整数的计
方法.算题.
例题：把3.5元看作35角
3．5元扩大
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