《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》教学设计(陕西省省级优课)-八年级音乐.pdfVIP

《G大调弦乐小夜曲》教学设计

教学目标：

1、聆听《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系；学生能积极参与音乐活

动，大胆运用演唱、律动、打节奏等形式主动体验音乐。

2、通过欣赏莫扎特的音乐作品，引发学生对古典音乐的兴趣、愿意主动的去了解和聆听。

3、简单了解小夜曲、奏鸣曲式、弦乐四重奏等音乐知识。

教学重点：

学生能逐渐学会用不同的方式，主动的探索音乐要素与音乐情绪间的关系。

教学难点：学生愿意主动亲近、聆听、感受古典音乐。

教学过程：

师生问好，拉近师生间距离

（一）导入

师：“今天老师给你们带来一首歌，让我们先随着音乐一起来动一动、唱一唱吧！”

（播放歌曲《不想长大》）

师：“是的，这首是S.H.E的《不想长大》。”

师：“接下来推荐一首古典音乐给大家，听听看！”

（播放莫扎特的《第四十交响曲》）

师：“有什么发现？它们有什么联系吗？”（学生回答）

师：“《不想长大》正是采用了我们刚才听的这首交响曲的主题旋律的一小段。那么，大家知

道这首交响曲的作者是谁吗？”

生：“莫扎特。”

师：“刚才我们听的乐曲就是莫扎特的《第四十交响曲》的一个片段。”

（二）进入课题

1、作曲家简介

师：“你们对莫扎特有哪些了解？”

莫扎特(Mozart)是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐

的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特一共创作了22部歌剧、41部交响乐、

42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。

莫扎特1756年1月27日诞生在奥地利萨尔茨堡，自幼从父学习音乐，4岁即公开演奏古钢

琴，5岁开始作曲。正因为其从小显露出了极高的音乐天赋，所以有了“音乐神童”之称。

师：“下面就让我们一同走进莫扎特和他的古典音乐世界，让我们一同来欣赏他的代表作之

一——《G大调弦乐小夜曲》。

二、欣赏《G大调弦乐小夜曲》（1787）

A、简介创作背景；复习乐器分类；了解室内乐。

B、逐段聆听：（简谱和图形谱结合）

（一）初听呈示部的主部主题音乐

1、（1）大家对这段音乐熟悉吗？印象最深的是哪一句？

（2）这句旋律带给你什么感受？（激昂，有力，震撼）

（3）聆听、模唱第一主题，用bong模唱，感受旋律。

2、出示多媒体曲谱并播放第二句音乐

（1）聆听、模唱第二主题,用la哼唱旋律，感受情绪。

（2）这句的感受又是怎样的呢？（庄重典雅、热烈、欢快，使人联想到宫廷舞蹈的场面。）

（3）找一找第二句旋律中哪个小音符让旋律变得如此轻盈、欢快？（前倚音）

（4）师生合作演唱、分男女生演唱（跟琴唱、清唱），声部接龙游戏。

3、合唱两个主部主题

男声：主部主题一，用“BONG”演唱（声音要集中、饱满，表现出音乐的雄壮、有力。）

女生：主部主题二，用“LA”演唱（柔美、抒情，可以用手势表达对音乐的理解。）

4、聆听呈示部的副部主题音乐（聆听第三主题）

师：“你们的声音太美了，我们接着往下听，一起感受18世纪的绅士、淑女风度是怎样的？

（重复一次）

学生和老师一起学绅士、淑女的动作随音乐表演（小要求：下巴抬起来，显示非常高贵）

5、播放第四主题

师：“有没有感觉到刚才这句旋律中时不时地有几个小小的跳动？

师：“你感觉到了吗?请你用拍手告诉大家。”(学生听音乐，随着音乐在颤音处轻拍桌面，打

节奏。)

（二）聆听展开部：

带问题聆听：谁能找出简短的展开部是依次从我们刚才已经熟悉的两条旋律发展而来的呢？

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（三）聆听再现部在每个主题出现时，举手示意。

（四）奏鸣曲式结构

（六）播放《G大调弦乐小夜曲》的完整演奏视频

（七）1、小夜曲2、欣赏《唐璜小夜曲》（视频）

三、小结（情感升华）

古典音乐是丰富的音乐宝藏，是音乐家创作流行音乐的灵感和无尽源泉。希望同学们能多关

注古典音乐，感受古典音乐的无穷魅力。