《为人民服务》教学设计(真题12篇) .pdfVIP

《为人民服务》教学设计（通用12篇）

《为人民服务》篇1

教学流程

板块一：引入新课。

1、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？那壮观的场景真让人荡气

回肠啊！值得一看。(播放阅兵式片断)

2、听到了吗?那一遍又一遍的口号，什么？——（为人民服务）。

同学们,“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地；这口号，

流传了一代又一代，从上个世纪四十年代走到了今天，经历了六十多

年的风风雨雨,经久不衰，深入人心啊！这口号就是我们今天要学习的

课文的题目。

3、大家预习过课文，有没有发现它和我们以前的很多课文不太一

样？有什么不一样？（学生自由说）

板块二：预习汇报，初读课文

（一）初读课文，找重点句，提炼关键词。

1.这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，

它是一篇议论文，（板书：议论文）它跟你讲道理，分析问题。这是

咱们小学阶段遇到的第一篇议论文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以

得好好珍惜这样的学习机会哦!第一次，所以有点儿难，但我相信大家

能学好。

这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的

演讲辞。（板书：演讲辞）(图片演示)在半个小时的演讲中，主席没有

看稿，字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。

2.这议论文、演讲辞啊,每一段都有要说的重点,要说的要点,这些重

点要点呢,大多含在每一段话的开头或结尾。不知道你们发现了没有?

3.现在我们读书，一起寻找每段的关键句，并提取关键词。

（根据学生讨论板书：死的意义不怕批评团结互助）

（二）教师小结：刚才，我们不仅找到了每一段的重点和要点，

而且，还概括了几个关键词。这样的概括和提炼很有意义，简单明了，

对于主席来说，想到这几个关键词，他便胸有成竹，心中有数啦；对

于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服

务”谈了那些问题。

板块三：抓住重点段落，体会论证方法。

过渡：毛主席提出了自己的观点，万事大吉了吗？（不行，得展

开说，就是说服别人，证明自己的观点）得用什么办法来证明自己的

观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，

一起研究研究。

自己读读书，看看你能找到几种论证方法？

(一)引经据典。

1、毛主席引用古时候文学家司马迁的一句名言“人固有一死，或

重于泰山，或轻于鸿毛”来说明死的不同意义。（板书：引用）

毛主席自己就是伟人，就是领袖，为什么还要引用别人的话？(在

讨论中体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又

一代人的检验，它是古老的，但它更是经久不衰的时尚，永恒的真

理。)

3、指导朗读。

4、读到这儿，你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢？同

学们带上你们的情感，尽情地吟诵吧。

学生吟诵：

“生当作人杰，死亦为鬼雄。”（李清照）

——女英雄同样可以豪情万丈

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）

——英雄以身殉国,名垂千古

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐）

——这是无私的爱的情怀啊

“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”（于谦）

——粉碎身躯何所惧，却让骨气长留存

“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”（臧克

家）

……

5、小结：这就是经典名言，表达了对死的不同理解，它表达了爱

国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣!可敬可叹!带给我们的震撼是

无限的，深深地打动着我们的心。同学们，不知不觉中，你们学会了

引用，引用的是流传广泛,耳熟能详的——名人名言,引用的是给人启迪,

引人深思的——名人名言。这是精彩的第一招——引经据典。

(二)对比、比较。

1、过渡：刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？（对比、比较）

“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民

和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”板书：对比()

2、这句话讲什么？用一个字概括。(死)

3、能给句子中第一个“死”换个词解释吗？（牺牲，献身，就义，

捐躯）

那第二个“死”可以换成什么词呢？（送命，送死，丧