人美版初中美术13册第二课手绘线条图像表达教案教案 .pdfVIP

《手绘线条图像的表达教案》

一、教材分析：

“手绘线条图像”是常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，能够

培养学生动手能力、审美能力、发展学生的多种能力。本课属于造型*表现类课

程，是新教材理念改革的一种体现，不同于以往素描等过于专业的美术基础知识

传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像

在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科

间的综合与联系，又不失美术学科特征。

二、教学目标：

1、知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够理解手绘线条图像的功能、

用途以及简单的表达。使学生抓住物象的基本特征，大胆、

果断的运用线条去表达。

2、方法与过程目标：使学生通过用线表达的方式，能够描绘表现生活的作品。

3、情感与价值观目标：激发学生学习的热情和积极性，让学生体验手绘线条图

像这一活动的乐趣与重要性。培养学生热爱美术、热爱生

活的美好情感。

三、教学重难点：

教学重点：理解手绘线条图像表达的意义、功能，体会手绘线条图像表达的功能

和意义，培养学生的观察想象力，表现力。

教学难点：能够迅把握物象特征，发挥想象及运用丰富的手法对生活进行表达。

四、课业类型：造型表现

五、课时：1课时

六、教学方法：讲授法、演示法、提问法、讨论法等等。

七、教学过程：

（一）、导入新课：（4分钟）

1、这个周末同学们都做了什么呢？

2、外国友人向你问路，可是语言不通，你能用什么方法告诉他正确的路线呢？

学生各抒己见，老师引导，比较得出最简洁的答案，老师揭示课题《手绘线条图

像的表达》

（二）、讲授新课：

1、欣赏图片，引入手绘线条图像的功能、用途（2分钟）

1

（手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类的

除口语文字以外的第三语言）

2、手绘线条图形在什么时候产生的？（1分钟）

（线条的运用不仅在现代的生活中到处都是，早在新石器时代仰韶文化就有了。）

3、手绘线条图形的功能？（7分钟）

（分析图片一一讲解具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能）

总结：手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为

广泛的实用性。是美术中的白话文。

4、手绘线条图形的用途？（10分钟）

如：用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）；

用来说明地理位置的路线图；

用来补充语文沟通障碍的交流图；

用来做教学示范之用的教学板画图（欣赏各类教学课所用的图例）；

用来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军事侦察图（欣赏图例）；

用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图（欣赏图例）；

用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（欣赏图例）；

用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（欣赏图例）等。

还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图

像的表达。

5、小练习（11分钟）

因此，我们可以不是画家，但我们必须学会运用简单的手绘线条图像进行准

确的表达，因为，这已经是一种重要的生活能力；也只有这样，你才可以更好的

去领会别人所传达的意图了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的

图例欣赏之后，同学们是否也想试一试？想一想你会怎么用手绘图像的方式表达

你所见到的事物？

（1）请在3分钟内画出3种常见得生活、学习用品。（找同学上黑板练习）（3

分钟）

（2）第一位的同学画出最基本图形，第二位同学进行联想画出图形，以此类推。

最后一位同学完成交作业。（老师示范：圆——冰糖葫芦——瓶子装冰糖块——

花瓶——花本子——方形板凳、即对图形进行联想）（8分钟）

6、.作业点评（3分钟）

通过分组的形式，让其互相点评，老师适量点评。

7、.教学总结（1分钟）

手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类的