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《对数函数》教学反思

《对数函数》教学反思

身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教

学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？

下面是小编为大家收集的《对数函数》教学反思，希望对大家有所帮

助。

《对数函数》教学反思1

1.本设计适于学习程度一般的学生，坚持面向全体学生，引导学

生积极主动地参与获取知识的全部过程，体现以学生为中心的教育教

学理念。由于学生已了解研究函数的具体方法及步骤，有了研究指数

函数的经验，为研究对数函数提供了知识上的积累。因此，通过我们

高一数学备课组的共同研究、多次讨论、反复修改，本教学设计从特

殊到一般，运用类比的思想，类比指数函数的研究方法及模式，通过

画出对数函数的图像，从中直观地归纳出其性质。

2.从课堂具体实施情况来看，让学生自己动手，亲身体验方面做

得比较欠缺，比如对数函数图像的画法，考虑到时间问题，没有让学

生自己动手体验，而是老师代替了。其次学生之间的交流、讨论，师

生之间的互动还需加强，课堂气氛还不够活跃。

3.总之，通过本次数学组的集体备课活动，使我们真正体会到了

集体的力量是无穷的，在集体备课中，依据主备人的预案，大家根据

自己的研究心得和教学实际经验讨论补充，集思广益，达成共识，以

期达到教师参加集体备课，带着经验和问题而来，携着感悟和启发而

归的目的。

《对数函数》教学反思2

“对数函数”的教学共分两个部分完成。第一部分为对数函数的

定义，图像及性质;第二部分为对数函数的应用。“对数函数”第一部

分是在学习对数概念的基础上学习对数函数的概念和性质，通过学习

对数函数的定义，图像及性质，可以进一步深化学生对函数概念的理

解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，并且为

学习对数函数作好准备。

在讲解对数函数的定义前，复习有关指数函数知识及简单运算，

然后由实例引入对数函数的概念，然后，让学生亲自动手画两个图象，

我借助电脑手段，通过描点作图，引导学生说出图像特征及变化规律，

并从而得出对数函数的性质，提高学生的形数结合的能力。作了以上

分析之后，再分a1与0。

大部分学生数学基础较差，理解能力，运算能力，思维能力等方

面参差不齐;同时学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高。针对

这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学

生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指

导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会

独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力

因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发

扬钻研精神、勇于探索创新。这种讲法既严谨又直观易懂，还能让学

生主动参与教学过程，对培养学生的创新能力有帮助，学生易于接受

易于掌握,而且利用表格,可以突破难点。

然后经行巩固训练，养学生利用所学知识解决实际问题的能力，

通过这个环节学生可以加深对本节知识的理解和运用，并从讲解过程

中找出所涉及的知识点，予以总结。充分体现“数形结合”和“分类

讨论”的思想。通过反馈来看，大部分学生能够达到本节课的知识目

标，并在一定程度上培养了学生主学习、综合归纳、数形结合的能力。

最后经行归纳总结，引导学生对主要知识进行回顾，使学生对本节有

一个整体的把握，因此，从三方面进行总结：对数函数的概念、对数

函数的图象和性质、比较对数值大小的方法。

本节课调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的

学习。教学中我引导学生从实例出发启发出指数函数的定义，在概念

理解上，用步步设问、课堂讨论来加深理解。在对数函数图像的画法

上，我借助电脑，演示作图过程及图像变化的动画过程，从而使学生

直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高

教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性，充分体现了“教

师为主导，学生为主体”的教学原则取得了较好的教学效果。

《对数函数》教学反思3

这节课讲的课题是对数函数及其性质。对数函数及其性质是人教

版A版数学必修一的内容。

通过这节课的教学，我主要有以下三点收获：

授课的致用性：

大家往往固有的潜意识是数学枯燥无味，如果将来不搞科学研究，

学之无用。本人要利用一切可以利用的数学课告诉大家，基础数学是

提高国民基本科学常识的必备武器。那么，对数函数的学习则是对历

史