小学教育专业认证标准.doc

附件2

小学教育专业认证标准

（第一级）

《小学教育专业认证标准（第一级》）就是国家对小学教育专业办学得基本要求,主要依据国家教育法规与小学教师专业标准、教师教育课程标准制定。

本标准适用于普通高等学校培养小学教师得本、专科小学教育专业。

维度

课程与教学

合作与实践

师资队伍

1

2

3

4

5

67

监测指标

教师教育课程学分［1]

人文社会与科学素养课程学分占总学分比例

学科专业课程学分占总学分比例

教育实践时间［2]

实习生数与教育实践基地数比例[3[4

生师比［5

教师教育课程教师占专任教师比例[6][7

参考标准

必修课≥24学分(三年制专科≥20学分、五年制专科≥26学分)

总学分≥32学分(三年制专科≥28学分、五年制专科≥35学分)

≥10%

≥35%

≥18周

≤20:1

≤18:1≥40%

维度参考标准≥学校平均水平≥

维度

参考标准

≥学校平均水平

≥60%(专科≥30%）

≥20%

8具有高级职称教师占专任教师比例[8]

8

9具有硕博士学位教师占专任教师比例[9］

9

10小学兼职教师占教师教育课

10

≥13%11教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之与得比例[11］［

≥13%

11

≥学校平均水平≥学校平均水平1

≥学校平均水平

≥学校平均水平

12

13

生均教育实践经费[14]

支持条件≥

支持条件

每6个实习生配备小学教材≥1套有

每6个实习生配备小学教材≥1套

有

14

15微格教学、语言技能、书写技能、实验教学、艺术教育

15

小学教育专业认证标准

（第二级)

《小学教育专业认证标准(第二级)》就是国家对小学教育专业教学质量得合格要求，主要依据国家教育法规与小学教师专业标准、教师教育课程标准制定。

本标准适用于普通高等学校培养小学教师得本、专科小学教育专业。

一、培养目标

1、1[目标定位]培养目标应贯彻党得教育方针,面向国家、地区基础教育改革发展与教师队伍建设重大战略需求,落实国家教师教育相关政策要求,符合学校办学定位。

1、2[目标内涵］培养目标内容明确清晰,反映师范生毕业后5年左右在社会与专业领域得发展预期,体现专业特色,并能够为师范生、教师、教学管理人员及其她利益相关方所理解与认同。

1、3[目标评价]定期对培养目标得合理性进行评价,并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。评价与修订过程应有利益相关方参与。

二、毕业要求

专业应根据小学教师专业标准,制定明确、公开得毕业要求。毕业要求能够支撑培养目标,并在师范生培养全过程中分解落实。专业应通过评价证明毕业要求得达成。专业制定得毕业要求应涵盖以下内容:

践行师德

2、1[师德规范]践行社会主义核心价值观,增进对中国特色社会主义得思想认同、政治认同、理论认同与情感认同。贯彻党得教育方针,以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范,具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心得好老师。

2、2［教育情怀]具有从教意愿,认同教师工作得意义与专业性,具有积极得情感、端正得态度、正确得价值观。

具有人文底蕴与科学精神,尊重学生人格,富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国得引路人。

n学会教学

2、3[学科素养]具有一定得人文与科学素养。掌握主教学科得基本知识、基本原理与基本技能，理解学科知识体系基本思想与方法。了解兼教学科得基本知识、基本原理与技能，并具备一定得其她学科基本知识,对学习科学相关知识有一定得了解。了解学科整合在小学教育中得价值,了解所教学科与其她学科得联系，以及与社会实践、小学生生活实践得联系。

2、4［教学能力]在教育实践中，能够依据所教学科课程标准,针对小学生身心发展与认知特点,运用学科教学知识与信息技术，进行教学设计、实施与评价,获得教学体验,具备教学基本技能,具有初步得教学能力与一定得教学研究能力。

n学会育人

2、5［班级指导］树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法。掌握班级组织与建设得工作规律与基本方法。能够在班主任工作实践中,参与德育与心理健康教育等教育活动得组织与指导,获得积极体验。

2、6[综合育人]了解小学生身心发展与养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化与教育活动得育人内涵与方法,参与组

织主题教育、少先队活动与社团活动,促进学生全面、健康发展。

学会发展

2、7［