人教版七年级语文(2016部编版)上册19.《皇帝的新装》教案 .pdfVIP

《皇帝的新装》教学设计19.：教学目

标有感情的朗读课文，理清文章思路。1.知

识与能力：能分析文章中的人物形象。掌

握文中写作手法的运用，2.过程与方法：3.情

感态度与价值观：领悟作品的思想意义，培

养真诚求实的品格。理清故事情节，抓住

人物性格特征，体会作品现实意义。教学重

点：感悟文章深刻引导学生发挥想象力，结

合自己生活实际，教学难点：内涵。小

组讨论法；朗读法；问答法教学方法：多

媒体教学媒体：一课时课时安排：教学过

程一．导入播放视频《皇帝的新装》动

画片段营造激发学生的学习欲望，通过视频使学生

与新知建立联系，】设计意图【将学生要学习的内容

能够跟原有的知识结构建立实一个让学生主动参与的

氛围，质性联系。二．自由朗读，理清文章思

路在此环节我设计两个问题：皇帝的新装有何

独特之处？1.说任何不称职“的或者愚蠢得不可救药

的人，引导学生找出骗子所说：归纳总结：都看不

见这衣服。”？请作者还安排了哪些人物，文中的各

种人物怎样围绕“骗”字进行活动的2.学生谈谈对文

中人物的初步认识。

小孩子百姓随从官员老大臣归纳总结：皇帝“书

读百遍，其义自见”。朗读是学生对课文内容最直接、

最真]设计意图[通过与作者进行情感交流最直接的方

式。也是学生自主与文章对话、切的感知，自读，

学生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的写作

意图，为后面的品读作下了铺垫。三．品味朗

读，感悟形象找一找你们认为选择其中一个

你们组感兴趣的人物，小组合作：他愚蠢

或者不称职的地方。要求：每个成员都要

品析推选一个代表发言选择一个场景

分角色读一读在这一环节我设计了三个

步骤。分析皇帝角色1.圈点勾画出描写皇

帝的爱好和心理活动和相关动跳读全文，作

等的语句，并揣摩、分析，说出理由。用多

媒体展爱好一处。典型动作一处、写皇帝的

心理活动三处、（学生在归纳的同时，进一步

感受人物的性格特点示文章的重点段落，并

板书写作手法：自欺欺人。爱慕虚荣愚蠢昏

庸教师归纳总结：）夸张分析大臣、官员、

百姓人物性格2.功“群众演员的配角、总少不

了导演、一出丑戏的上演，：过渡句，他们

又是如何表演的呢？”劳对文章出现描写大臣

的几处进行品味，各个小组分角色朗读课文

归纳大臣的性格特点：虚伪自私又没有必要

如大老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身

居高位，臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特

的新装，怎么也不说真话？（齐读虚伪自

私、胆小怯懦描写百姓段落）归纳百姓性格：