《水调歌头.明月几时有》人教版八年级必修】 .pdfVIP

《水调歌头.明月几时有》(人教版八年级必修)

信息技术与学科整合课例《水调歌头.明月几时有》

广西北海合浦县党江中学

一、教学目标：

1、了解作者和写作背景。

2、阅读文章，理解词作的内容。

3、利用信息技术和网络技术进行探究流动，分析苏轼豁达的胸襟

和乐观的糊口态度。

4、激发学生学习的兴趣，培养自主探究的学习能力。

二、教学重点、难点：

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意义。

三、教材分析：

这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。是中秋词中最著名的一

首，向来脍炙人口，作于丙辰（1076）年秋节。当时作者41岁，为密

州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年

不见，心情抑郁不欢。作者并未因而幻想超脱尘世，而是热爱着人间

的现实糊口。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月

光下过得很好，也就可以了。学习这首词，不但停留在对词作内容

上，还要充分利用信息技术的优势来进一步对苏轼进行钻研，从而激

发学生学习的兴趣，培养自主探究的学习能力，。

四、学生分析：

学生对网络和网站上都有了解，并且经常上网查找资料，有必定

的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探

究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。大

多数的学生能独立完成老师布置的任务，有必定的创造能力。因而，

教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种

能力，如在上课前让学生上网搜集有关月亮和月光的诗词，查找关于

苏轼的材料，既能营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴

趣。让学生在上网中搜集的材料进行分析综合，自己确定主题，建立

网站，互相交流学习。培养了学生的搜集和处理信息的能力，获取新

知识的能力。

五、课前筹备：

老师了解关于苏轼的材料，筹备好《明月几时有》flash课件，建

立以“走进苏轼”为主题的网站。学生阅读相关的作品，上网搜集有

关月亮和月光的诗词，查找关于苏轼的材料，整理好做成网页。

六、教学实录：

（一）导入

师：同学们，咱们学过的诗词中有哪些是描写月亮和月光的？请

同学们把收集到有关材料展示出来。

生1：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故

乡。”李白的《静夜思》

生2：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”张继的《枫

桥夜泊》

生3：“无言独上西楼，月如钩。”南唐后主李煜的《相见欢》

生4：柳永的《雨霖玲》“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。”

生5：李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西。”

生6：“故乡的歌是一只清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”台

湾女诗人席慕蓉的《乡愁》

师：很好！这些描写月亮或月光的诗句，大家记得无比清楚。现

在，请跟老师再把这些诗句朗读一遍。

师：大家读得很不错，声音洪亮，吐字清楚。那末请问，写这些

诗句的诗人，想通过月亮表达一种甚么样的感情呢？

生：思乡念亲之情。

师：现在咱们一块儿学习我国古代著名的文学家苏轼《水调歌头.

明月几时有》。这首同样表达了苏轼思乡念亲的感情。

（二）感知

师：这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。是中秋词中最著名的

一首，向来脍炙人口，作于丙辰（1076）年秋节。当时作者41岁，为

密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七

年不见，心情抑郁不欢。请同学们阅读小序，用第一人称把苏轼当时

的形象简单得勾勒出来。

生：中秋佳节，皓月当空，月色迷人，我却十分的抑郁苦闷。我

远在异乡，多年无法与弟弟子由见面，回想小时候与他一块儿嬉戏玩

耍，是多么快乐啊！如今他不在，我只能一人对月独饮了。今晚就让

我喝个痛快，一醉方休!(从酒壶中倒水，作痛饮状，吟诵《水调歌头.

明月几时有》。众生笑，鼓掌)

师：播放王菲的《明月几时有》flash让同学们的情感融入诗词当

中。

（三）赏析

师：好：下面咱们一块儿来品味、赏析这首词。诗词是抒发作者

情怀的。咱们看看这首词的上、下阕分别抒发了作者怎样的情怀。

（自由讨论，并把各自在网上收集的材料进行分析，气氛热烈）

师：谁来发表意见，代表个人或代表小组都行。

生：咱们小组认为作者在