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《教育的目的》读后感（精选8篇）

《教育的目的》读后感（精选8篇）

当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，不妨坐下来

好好写写读后感吧。到底应如何写读后感呢？下面是小编整理的《教

育的目的》读后感（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《教育的目的》读后感1

教育的目的是什么？如果你的回答还是只是让学生获得一个漂亮

的分数，那恐怕这样的教育观念可能只是停留在了表面。当然没有人

能真正的为此盖棺定论，我想，价值观不同，目的必然是不同的。

刚入职的时候，学校请池主任到校做讲座，他当时分享的一句话

让我印象深刻：教育，就是要为社会培养合格的公民。我想，就是我

们要在教育过程中，教授给学生在社会上安身立命的能力，反过来，

这样的学生也会为社会的发展做出自己的一份贡献。这样的循环才是

良性的，才是长久的。这样的教育目的更多的考量了社会的发展，个

体的发展是为了集体的进步。这样的教育观与中国传统文化中得到集

体主义思想是非常一致的。

教育大师怀特海在《教育的目的》一书中给我们提供了完全不同

的角度。他在书中写道，我们的目标是要塑造具有广泛的文化修养，

在某个方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步腾飞

的基础，而他们所具有的广泛的文化，是他们有哲学般深邃，又如艺

术般高雅。

在书中，他更是一针见血的指出，学生是有血有肉的人，教育的

目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。虽然我们有时也这样说，

但我们真正做到了吗？家里还在读小学的小表弟每天都有写不完的作

业，为了考得高分，不得不去上各种各样的补习班。家长的教育观念

和学校教育普遍的功利化。教育似乎全是为了考试。

我们要培养的是有文化又掌握专业知识的人才。专业知识是基础，

文化则引领他们进入更高远的境界。但是，我们在教育过程中对培养

学生的文化素养缺乏足够的重视，这导致我们的学生成为了学习的机

器，他们失去了对美的感受，他们变得冷漠、自私、缺乏责任感——

这一切都是我们不愿看到的，所以我们要关注学生的文化素养，在日

常教育教学中，慢慢渗透美育和道德情感教育，使学生能够成为既有

文化，又掌握专业知识的人才。

至于教育的目的到底是什么，我想只要我们在教育过程中多用心

多思考，心中总会渐渐有答案。

《教育的目的》读后感2

打开《教育的目的》一书，我仿佛穿越了时空隧道，看到一个充

满睿智的鲜活的人正向我昂首走来——英国的怀特海，一个伟大的哲

学家、教育家。他留下了许多供我们对教育、对学习永久反思并值得

借鉴的文字。尽管他的思想言论不全部与我们所处的时代相吻合，但

很多时候足可以成为一面镜子，供后来的我们照出自己的面貌。

细读《教育的目的》，揣摩文思，感悟颇多，但在此只谈他关于

教育“差异化”的一些想法。

怀特海先生认为“在教育中如果排除差异化，那就是在毁灭生

活”。这句话告诉我们，首先必须要承认学生是有差异的，每个或每

类学生都有自身独特的个性特点，包括身体和心理两方面，作为教师，

我们必须要尊重学生的个体差异。教育中排除差异化，所有的学生都

用同一种标准“一刀切”，用同一把尺子要求孩子，这样做表面看，

确实能够减轻教师备课上课的负担，但是对学生来说，便是百害而无

一利了。排除差异化，学生的求异思维和创新的欲望和能力均可能遭

到扼杀，从而会形成思维的惰性和定性；排除差异化，学生的个性很

难展示或很难被注意到，从而无法使学生根据自身特点采取有效的方

式方法学习，那么，好的学生可能得不到发展，差的学生可能很难跟

上教师的步伐；排除差异化，就无法或极少能使学生把所学到的知识

和人类的精神活动联系在一起，如此，就是在毁灭学生那“多姿多彩

的生活”；排除差异化，教育唯分数是从的现象更难以撼动，中国北

大教授郑也夫说，“学生的天赋和能力参差不齐，传统教育的做法往

往是上压下提。即成绩好的学生会被限制，而成绩较差的学生会被逼

迫去学习，出现了伺候分数的现象”。由此观之，教育者的眼中如果

没有学生的差异性，不尊重学生的特点，不看到学生的“与众不同”，

那么教育无疑是一场灾难！

教育若排除差异化，其弊端显而易见，但是在教学中，在课堂上，

有几人能真正做到尊重学生的差异？现实很严峻，然而，值得庆幸的

是，改变正在发生，很多教育学家和教育工作者已然走在思考、探索

及实施差异化教学的路上。如华国栋教授的《差异教学论》、教育家

吕型伟先生的《实施有差异的教学》、扬州一中对学困生学习需要的

研究