人教版初中历史教学设计-第14课 明朝的统治 .pdfVIP

第14课明朝的统治

一、重难点分析

明朝的建立

元朝末年，社会动荡，民不聊生。在重重压迫下，以朱元璋为首的反元队伍

先后消灭东南群雄，终于在1368年建立明朝，定都应天府。本节教学，只需让

学生了解明朝建立的时间、建立者及都城即可。教学中，教师可利用《明朝形势

图（1433年）》，向学生补充讲解明朝疆域四至，让学生更加直观地感受明朝疆

域的辽阔。

朱元璋强化皇权

朱元璋强化皇权，既是本课的重点内容，也是难点内容。教材从原因、措施

和影响三个方面进行了叙述。

“原因”这一部分，教材叙述较少，教师可以从回顾元朝行省制度的利弊入

手，引导学生了解中书省、行中书省在加强中央集权的同时，也导致了地方分权

和朝臣权力过大。

“措施”这一部分，教师可以引导学生整理、分析表格，明确明朝君主专制

中央集权高度强化的显著特征。

项目措施影响

中央废丞相和中书省，六部直使皇权高度集中，君主专

接向皇帝负责制大为加强

地方取消行中书省，设三司分散行省的权力，巩固皇

权

“影响”这一部分，在整理表格、分析比较的基础上，得出“皇权高度集中、

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君主专制大为加强”的结论即可。

科举考试的变化

科举考试的变化，既是本课的重点，也是本课的难点。教材从科举考试变化

的表现和影响两个方面进行了叙述。

明朝科举考试的变化主要表现在两个方面：一是考试内容的重大变化，考试

命题专取“四书”“五经”，考生对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准，

不得随意发挥；二是行文格式的变化，要求文体一律固定为“八股文”。

明朝科举考试变化带来的影响：一方面，通过科举得到的“人才”，大多是

严守规矩和读死书、死读书之人，不利于选贤任能；另一方面，这样的科举考试

也扼杀了人们的聪明才智，束缚了人们的思想，对中国思想文化、科技进步与发

展造成严重阻碍。

经济的发展

明朝的建立、君主专制中央集权的强化，形成了较为安定的政治局面，为经

济的发展创造了有利的环境。明朝的农业、手工业和商业都在前代基础上有了较

快发展。农业方面，引进新品种；手工业方面，制瓷技术提升，棉纺织业发展；

商品经济非常活跃，出现了全国性的商贸城市，甚至出现了一些著名的商帮，如

山西的晋商、安徽的徽商。教学中，教师可补充相关图片或材料，引导学生清楚

了解明朝经济的发展状况。

二、问题解答

1.问题思考

想一想：朱元璋对地方和中央官制的改动，最突出的特点是什么？

权力的分散与制衡。通过分散中央和地方的权力，防止朝臣和地方官员专权，

从而加强了皇权。

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2.材料研读

朱元璋立下这条“祖训”的目的何在？

为告诫后代，不得设立丞相。目的是防止朝臣专权，以加强皇权，巩固统治。

3.课后活动

（1）想一想：朱元璋废除丞相，强化皇权，这一举措有什么利弊得失？

利：克服了朝臣权力过大的弊端，巩固了明王朝的统治，形成了比较安定的

政治局面，为经济的发展创造了有利的环境。

弊：皇权高度集中，地方政府必须严格服从中央政府的命令，没有独立性；

不能广泛吸纳建议，容易形成专权，出现偏颇决策，不利于提高工作效率，给明

朝的统治埋下了隐患。

（2）议一议：八股取士对教育、选官等方面造成什么样的负面影响？

明朝改革科举考试，导致教学内容单一，考试形式刻板，从而扼杀了创造性，

不利于教育的发展；明朝改革科举考试，也使许多读书人埋头攻读经书，不讲求

实际学问，培养出来的“人才”多是严守规矩和读死书、死读书之人，不利于选

贤任能。