九年级历史下册第八单元第18课现代文学和美术教案新人教版1_图文.pdfVIP

第18课现代文学和美术

一、教材内容分析

现代欧美文学和美术方面的要紧成绩，是20世纪人类社会进展演变在文化领域的反映。第一目“文学名

著”，要紧讲述了欧美的几本文学名著，包括美国德莱塞的《美国的悲剧》、法国罗曼·罗兰胡《约翰·克利斯

朵夫》和法国贝克特的《等待戈多》等。第二目“现代美术”讲述了欧美现代派美术的进展，要紧代表人物

第一个是毕加索，代表作是《格尔尼卡》；第二个代表人物是达利，代表作是《经历的永恒》。

二、课程标准（实验稿）

明白德莱塞的《美国的悲剧》等文学作品；了解毕加索的艺术成绩。

三、教学目标

知识与能力目标：把握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、贝克特的《等待戈多》；

毕加索的代表作《格尔尼卡》。

进程与方式目标：通过对造成克莱德悲剧的缘故和有关罗曼·罗兰的材料的分析，培育学生透过现象看本质

的能力。

情感态度与价值观目标：从对毕加索的学习中，明白得艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。

四、教学重点、难点

重点：现代欧美文学和美术方面的要紧成绩。

难点：《等待戈多》的内涵，评判现代派艺术。

五、教学进程

（一）创设情境，导入新课

展现：《格尔尼卡》

教师：这幅油画出自一名二十世纪“最伟大、最杰出、最富制造性、最有争议性、最具诱惑力、最有阻碍力”的

艺术家之手，你明白这位艺术家是谁吗？你明白这幅油画制造前后的故事吗？本节课就让咱们一路解析这位

大师的作品，探讨二十世纪现代文学和美术的进展历程和成绩。

（二）教师引领，合作探讨

一、触摸人类心灵的文学

教师：本课要紧介绍了20世纪欧美哪些文学名著？

（要求：阅读教材第一目“文学名著”的内容，分组合作，快速找出答案。）

国别作家文学名著

美国德莱塞

法国罗曼·罗兰

法国贝克特

苏联肖洛霍夫

苏联尼·奥斯特洛夫斯基

（设计用意：通过学生合作，快速整合本目的要紧内容，深化基础知识的识记。）

一、德莱塞和《美国的悲剧》

教师：美国评论家以为，德莱塞忠于生活，斗胆创新，冲破了美国文坛上传统思想的禁锢，解放了美国的小说，

给美国文学带来了一场革命，而且把他与福克纳、海明威并列为第一次世界大战后美国仅有的三大小说家。

展现：德莱赛像、《美国的悲剧》插图

教师：德莱塞在《美国的悲剧》中描述了一个如何的美国？小说中主人公克莱德的悲剧显现的缘故是什么？

学生：讲述《美国的悲剧》故事梗概。克莱德悲剧反映的是贪图享受的虚荣心等。

教师：美国的实利主义使青年人以为，有了金钱便能占有一切，包括美色在内。小说中所描述的不仅是克莱德的

悲剧，也是美国的悲剧。

（设计用意：通过那个问题使学生熟悉到，一部伟大作品的诞生，绝可不能是作者

的凭空想象，必然会有它产生的深刻的社会基础。）

二、罗曼·罗兰和《约翰·克利斯朵夫》

展现：罗曼·罗兰像、《约翰·克里斯多夫》插图

“直爽坦率地说话！不要涂脂抹粉，不要矫揉造作地说话。说话是为了令人明白得，并非是为了被一小撮娇

嫩的人所明白得，而是为了被成千上万的人，被那些最朴实、最低微的人所明白得！”

——罗曼·罗兰

问题：你如何分析、看待这段话？反映了作者的什么思想？

学生：作者具有诚恳朴实的人一辈子态度等。

教师：这段话中包括着深刻的人道主义精神，人道主义在那时是具有进步意义的。而罗曼·罗兰在他的作品中就

深刻地描述了这种精神，通过对人物生平的描述，控诉了20世纪初期资本主义社会的虚假性和对艺术的摧

残。

（设计用意：通过材料，让学生进一步感受进步作品的内涵，经典作品的魅力。）

过渡：20世纪，社会生产力的进展给人类带来了空前的物质繁荣，许多人为外部的物质所操纵，内心空虚，物

质和精神严峻失衡，代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感，这种不良情绪积淀到必然程度，便要找机遇

宣泄，于是就有人借助艺术，以怪诞、扭曲、反理性等形式来知足人类的这一要求，表达他们对现实的不满。

现代怪诞派艺术就如此诞生了。

3、贝克特和《等待戈多》

展现：《等待戈多》剧照

教师：1953年