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必威体育精装版初中物理精品资料设计
《比热容》
设计理念：
1让学生体会到“物理来自生活，为社会生产服务”。
2让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新
意识。因此在本课设计时鼓励学生尝试用不同的方法和从不同的角度探索，发散学生的思维，拓展
学生的团队合作和交流的能力。培养学生的实事求是和勇于探索的精神。通过实验探究，培养学生
科学探究能力和自主学习能力。
教学目标：
1、知识与技能：理解比热容的概念，会用比热容知识分析解释有关问题。
2、过程与方法：（1）通过对不同物质吸热本领的实验探究，体会科学探究过程，运用控制
变量法，培养科学探究能力。（2）通过查看比热容表，知道比热容是物质的一种特性。利用比热容
知识解释自然现象。
3、情感、态度、价值观：通过实验探究使学生获得探究乐趣，培养实事求是的科学态度。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课
提问：炎热的夏季，海边的沙子烫脚而海水却很凉，这是为什么？
探究物质的比热容》教学设计与反思
设计理念：
1让学生体会到“物理来自生活，为社会生产服务”。
2让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力
以及创新意识。因此在本课设计时鼓励学生尝试用不同的方法和从不同的角度探索，发散
学生的思维，拓展学生的团队合作和交流的能力。培养学生的实事求是和勇于探索的精神。
通过实验探究，培养学生科学探究能力和自主学习能力。
教学目标：
1、知识与技能：理解比热容的概念，会用比热容知识分析解释有关问题。
2、过程与方法：（1）通过对不同物质吸热本领的实验探究，体会科学探究过程，
运用控制变量法，培养科学探究能力。（2）通过查看比热容表，知道比热容是物质的一
种特性。利用比热容知识解释自然现象。
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3、情感、态度、价值观：通过实验探究使学生获得探究乐趣，培养实事求是的科
学态度。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课
提问：炎热的夏季，海边的沙子烫脚而海水却很凉，这是为什么？
二、实验探究
（一）提出问题
1、以烧水为例引导学生分析得出水吸热的多少与质量和温度变化有关。
2、提问：质量相等的不同的物质升高相同的温度，吸热一样吗？
（二）学生猜想
（1）吸热相同（2）吸热不同
（三）设计实验
1、引导学生根据需要选择实验器材和学会控制变量。
2、叫学生陈述实验方案，老师做必要的补充和强调。
3、指导学生设计实验记录表格。
（四）学生分组实验，收集记录数据
某组学生的实验数据
加热时间（分）05101520
水温（℃）1518212427
炼油的温度（℃）1521273339
1引导学生分析数据，得出结论：
质量相等的水和煤油升高相同的温度，水需要加热的时间长，则水吸热多。可见水
的吸热本领大。
2提问：还可以从那个角度来比较水和煤油的吸热本领？
（学生思考讨论）
教师可提示：取相同的加热时间（吸收相同的热量，比较温度的变化）
学生通过交流得知：质量相等的水和煤油，吸收相同的热量，水的温度升的比较少，
可见，要使水温每升高1℃所需要吸收的热量多。既：水的吸热本领大。
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